Обществознание. 8 класс - [33]
Философ А. Ф. Лосев однажды поделился своими раздумьями о том, что нужно, чтобы хорошо учиться. Его главная мысль проста и глубока. Знание есть любовь. Любовь возникает тогда, когда учащийся постигает тайны изучаемого предмета. Познание одной тайны вызывает интерес к познанию других тайн. К предмету возникает чувство родства. Настоящий ученик испытывает радость от узнанного, изученного. Но ему больно от того, что его знания несовершенны.
Есть одна опасность – образованщина. Это видимость образования, нечто, формально похожее на образование. Полученные знания не влияют на нравственный облик людей, не делают их ценными для общества. Получив формальное образование, закончив престижное учебное заведение, а иногда получив ученую степень, такие люди кичатся своей ролью в обществе, перестают работать над собой, быстро деградируют интеллектуально и нравственно, с презрением относятся к «простому народу». Будучи бесплодными в творческом отношении, они требуют к себе повышенного внимания, занимают чужое место, приносят вред обществу.
Прислушаемся к мнению академика Д. С. Лихачева. Он отмечал, что слово «образованец» напоминает о таких словах, как «оборванец» или «самозванец». «Образованец» получил определенное образование, ему известны научные открытия и достижения в сфере культуры, но он продажен, слаб духом, зависит от воли вышестоящего начальства, меняет свои убеждения по соображениям выгодности.
НАУКА И СОВРЕМЕННОСТЬ. Как и образование, наука, ее социальная роль меняются в зависимости от состояния общества. Смысл науки, научной деятельности — получение с помощью специальных методов новых достоверных знаний, расширяющих возможности человека и человечества. На всем протяжении истории наука успешно выполняла эту непростую миссию. В самые мрачные времена научное знание озаряло светом надежды путь человечества, внушало надежду на лучшее будущее.
В России наука традиционно опиралась на помощь государства, была государственным делом. Вот почему ее успехи находятся в прямой зависимости от того, какое значение придает ей общество. Отношению людей к науке, научной деятельности была свойственна известная романтическая возвышенность. Науку рассматривали как служение. Революционеры, расставшиеся с иллюзиями насильственного переустройства общества, нередко обращались к научной деятельности. Примеры – научная деятельность Н. Морозова, Л. Тихомирова и других отошедших от революции мыслителей.
В настоящее время наука в России переживает тяжелые времена. Денег не хватает и на зарплату ученым, и на научное оборудование. От науки ждут непосредственной и быстрой практической отдачи, забывая о долгосрочной пользе, которую может принести научная деятельность. Сказанное в первую очередь относится к теоретическим исследованиям, результаты которых не могут быть быстро воплощены в практике. Известно между тем, что нет ничего более практичного, чем хорошие теории.
На протяжении почти всего XX века наука была сосредоточена в специальных учреждениях, чаще всего в научно-исследовательских институтах. Университеты и институты в научных исследованиях принимали небольшое участие. Это положение сохранилось до сих пор. Задача заключается в том, чтобы превратить университеты в настоящие центры науки: квалифицированных ученых в них трудится немало.
Противники государственного финансирования науки говорят, что эпоха теоретических открытий (отвечающих на вопросы «что?» и «почему?» – теории относительности А. Эйнштейна, например, или периодического закона Д. Менделеева) закончилась, наступило время прикладных (отвечающих на вопрос «как, каким образом что-то можно сделать?») разработок. Доля истины здесь есть. Действительно, мировая наука сосредоточилась в основном на исследовании различных технологий, применение которых обещает большие доходы в производстве товаров и информации.
В ближайшем будущем науке предстоит продолжить работу в трех основных направлениях:
• разработать качественно новые источники энергии, сделать управляемой ядерную реакцию;
• с помощью генной инженерии и достижений медицины продлить жизнь человека и обеспечить население питанием;
• использовать усовершенствованную компьютерную технику и программы;
• развивать нанотехнологии.
Далеко не все возможности науки исчерпаны. Ей еще предстоит сказать свое слово в извечном споре человечества с непознанными условиями его существования.
1. Что такое образование?
2. Какова роль самообразования в развитии личности?
3. Какое явление называют «образованщиной»?
4. В чем заключается смысл науки, научной деятельности?
5. Каковы взаимоотношения науки и государства в России?
6. Каковы перспективные направления развития науки?
Образование – это умение правильно действовать в любых житейских ситуациях (Д. Хиббен, ученый).
Вопрос об образовании есть для современных обществ вопрос жизни или смерти, вопрос, от которого зависит их будущее (Э. Ренан, философ).
Когда я понял, что сумма углов треугольника равняется двум прямым углам, я почувствовал в этом нечто свое личное, бесконечно родное, чего уже никто у меня не отнимет. И среди многочисленных волнений жизни и мысли я нашел в этом приют. Геометрия, если я ее изучил и понял, – моя, родная и близкая, всегда ласковая и всегда приятная наука (
