Нравственное воспитание детей в семье - [9]

Нередко родители знакомят детей со своими профессиями, помогают им овладеть техникой. Если, например, отец работает трактористом или электромонтёром, техником или инженером, он может оказать большую помощь в ознакомлении детей с различными машинами и механизмами. В результате политехнический кругозор детей значительно расширяется. Вместе с тем они смогут приобрести и некоторые практические навыки в обращении с простейшими инструментами различных производств.

Большое воспитательное значение имеют беседы родителей с детьми о своём участии в строительстве коммунизма. Дети школьного возраста обычно с большим интересом слушают родителей о том, как они работают на заводе или в колхозе, как выполняют свой план.

Отец одного ученика-отличника на родительском собрании московской средней школы № 193 говорил о том, как важно знакомить детей с работой родителей. Сам он постоянно рассказывает сыну о своей работе.

«В нашем труде,— говорил он,— есть много интересного и полезного для детей. Наши рассказы подготовляют их к жизни, вызывают интерес к профессии отца и матери, повышают их авторитет в глазах детей. Очень хорошо, когда детей привлекают профессии родителей и в дальнейшей жизни они выбирают себе те же профессии. Накопленные традиции и опыт в условиях семьи непосредственно передаются от старшего поколения молодому. Ведь как хорошо звучат слова — потомственный сталевар, потомственный учитель! Они о многом говорят».

Задачи трудового воспитания наших детей должны всегда привлекать внимание родителей.

На необходимость улучшения трудового воспитания детей и молодёжи неоднократно указывалось в решениях Коммунистической партии и комсомола.

Так, в резолюции XII съезда ВЛКСМ «О работе пионерской организации имени В. И. Ленина» указано: «Комсомольские организации, пионерские отряды и дружины должны уделять значительно больше внимания воспитанию у пионеров любви к физическому труду, привлекать пионеров к активному участию в оборудовании школьных кабинетов, благоустройству территории школ, строительству спортивных площадок, работе на пришкольных учебно-опытных участках, радиофикации школ. Пионеры должны помогать родителям в домашнем хозяйстве, выполнять работу по самообслуживанию. Следует привлекать пионеров к посильному участию в сельскохозяйственных работах. Пионерские дружины и отряды обязаны раскрывать пионерам героику будничного труда нашего народа, знакомить их с различными профессиями, готовить учащихся к трудовой деятельности.

Пионерская организация должна всячески поддерживать и поощрять тимуровскую работу пионеров по оказанию помощи семьям воинов, погибших во время Великой Отечественной войны, инвалидам и престарелым»[2].

Родителям в свою очередь надо всемерно поощрять участие детей в общественно-полезном труде.

Общественно-полезный труд детей — это своеобразная практика по участию их в строительстве коммунистического общества. Решая простые и посильные задачи общественного труда, наши дети, подростки и юношество приобщаются к коммунистическому труду, приобретают навыки коллективного труда на пользу своей социалистической родины.

Умело организованный общественно-полезный труд детей, дающий реальные результаты, вместе с тем явится одним из важных средств политехнического обучения и подготовки школьников к практической деятельности. Известно, что политехническое обучение введено в целях повышения социалистического воспитательного значения нашей школы. Оно является могучим средством всестороннего развития подрастающих поколений. Оно помогает более успешно решать такие воспитательные задачи, как воспитание у учащейся молодёжи коммунистического отношения к труду, чувства ответственности за порученное дело, товарищеской взаимопомощи.

Общественно-полезный труд сплачивает наших пионеров и школьников в дружный коллектив, дисциплинирует их, помогает изжить недостатки в их поведении.

Старшая пионервожатая одной из московских школ Н. В. Снегирёва рассказывает, какое большое воспитательное влияние оказывает на школьников общественнополезный труд в помощь школе.

«Ученик V класса Вова М. не был пионером, систематически нарушал дисциплину, плохо учился. Его привлекли к участию в работе одного из пионерских звеньев. Вместе с другими ребятами Вова занялся подклейкой карт, переплётом книг, изготовлением наглядных пособий для малышей. Коллективный труд, дружеское общение с товарищами по звену оказали благотворное влияние на Вову. Он стал лучше учиться, лучше вести себя. Большой радостью для него и всего отряда был день вступления его в пионерскую организацию.

Пионер Алёша Н., ученик VI класса, был недисциплинированным, не интересовался пионерской жизнью. Но вот звено привлекло его к оформлению пионерской комнаты. Мальчик сделал полочки для цветов, небольшую этажерку для книг. Совет отряда вынес ему благодарность. Это произвело большое впечатление на мальчика. Он стал охотно выполнять различные общественные поручения. Постепенно из пассивного, недисциплинированного пионера он вырос в активиста и организатора, председателя совета отряда».

Нужно постоянно внушать школьникам мысль о том, что чем лучше трудится человек, тем богаче и могущественнее становится наша родина, тем счастливее будут жить они сами.