Нравственное воспитание детей в семье - [8]

Иногда родители, да и учителя, пытаются объяснить и в какой-то мере оправдать плохую успеваемость школьника его якобы слабыми способностями. В действительности же, как правило, дело не в способностях школьника, а в его недостаточной работоспособности, в неумении работать. А неумение работать в свою очередь порождает нежелание работать, приводит к потере интереса, к легкомысленному отношению к учебному труду.

Наряду с учебным трудом детей школьного возраста следует вовлекать и в другие виды труда. Неправильно поступают те родители, которые, учитывая большую учебную нагрузку своих детей, освобождают их от всякого другого труда, в том числе и от самой элементарной работы по самообслуживанию.

Каждый школьник должен иметь посильные трудовые обязанности. Круг этих обязанностей нужно постепенно расширять. Даже младшие школьники всегда могут оказать какую-то, пусть очень скромную, но всё же реальную помощь семье.

Каждая семья располагает большими возможностями для вовлечения детей всех возрастов в посильный физический труд. Нужно только эти возможности умело использовать.

А. С. Макаренко в лекции «Воспитание в труде» привёл примерный перечень основных видов детского труда в семье. Он указал, что дети с успехом могут поливать цветы в комнате, вытирать пыль на подоконниках, накрывать на стол перед обедом, содержать в порядке книжную полку или книжный шкаф, производить полную уборку комнаты или отдельной части её, пришить на своём платье оторвавшиеся пуговицы, чистить платье своё и родителей в определённое время, принимать участие в уходе за огородом, цветником, помогать матери или сестре в хозяйственной работе и т. п.

Разумеется, дети школьного возраста могут произвести несложный ремонт своей одежды, содержать в порядке свою обувь и выполнять другие виды работы по самообслуживанию.

В зависимости от конкретных условий жизни семьи родители могут дать своим детям различные трудовые поручения. Очень важно научить наших детей ценить всякий труд и не уклоняться от него.

В «Заметках отца», опубликованных в журнале «Семья и школа», А. Рудофилов писал: «Особое внимание я уделяю привитию трудовых навыков сыну. Он делает дома много посильных работ: то во дворе подметёт, то воды принесёт, то поможет полоть огород. Мы установили для Володи ежедневное задание: утром накормить кроликов, убрать в сарае, где стояла корова, а потом садиться за уроки. (Володя учится во второй смене)».

Нужно бороться с проявлением лени у отдельных детей. А. С. Макаренко говорил, что лень у ребёнка большей частью «...развивается благодаря неправильному воспитанию, когда с самого малого возраста родители не воспитывают у ребёнка энергии, не приучают его преодолевать препятствия, не возбуждают у него интереса к семейному хозяйству, не воспитывают у него привычки к труду и привычки к тем удовольствиям, которые труд всегда доставляет.

Способ борьбы с ленью единственный: постепенное втягивание ребёнка в область труда, медленное возбуждение у него трудового интереса».

Нередко родители стремятся устранить с пути детей все трудности, не приучают их к труду, балуют их. Наблюдается это не только в семьях, материально хорошо обеспеченных. Директор московской средней школы № 96 А. Дёмина рассказала о таком факте неправильного подхода к воспитанию одной из учениц — Нади С.

«Мать Нади С. работает уборщицей в учреждении, отец погиб на фронте. В этой маленькой семье, конечно, нет полного материального достатка, чтобы баловать единственную дочь. И тем не менее мать окончательно избаловала Надю. За все восемь лет, что мы знали эту семью, мать ни разу не воспользовалась отпуском, она отказывалась от путёвок в дом отдыха, которые ей давали в учреждении, а деньги, полученные за отпуск, тратила на обновы для дочери.

А взрослая девочка ни за что не бралась: мать выполняла и все домашние работы, даже стирала и подшивала воротнички к форменному платью дочери. У Нади была одна обязанность — учиться. Но девочка училась плохо, осталась в VIII классе на второй год, бросила школу. Она не пошла и в техникум — не нашла профессии себе «по душе», отказалась идти ученицей на предприятие».

Так иногда некоторые родители, отстраняя своих детей от труда, причиняют им большой вред. Вместо активных и трудолюбивых строителей нового общества они воспитывают из своих детей бездельников и эгоистов, считающих, что все обязаны заботиться о них.

Нужно иметь в виду, что от безделья дети больше утомляются, чем тогда, когда они заняты интересным и увлекательным делом.

Задача трудового воспитания детей в семье заключается в том, чтобы приучить их к труду, научить выполнять любую посильную работу, выработать у них необходимые трудовые навыки и умения, приучить выполнять работу добросовестно и аккуратно, воспитать чувство ответственности за порученное дело.

Всё это способствует воспитанию у детей и подростков нового, коммунистического отношения к труду.

Во многих семьях родители приобретают для детей простейшие столярные и слесарные инструменты, поощряют их занятия конструированием и моделированием, радиотехникой и электротехникой.