Новая жизнь старых вещей - [29]

Объединение теории и эксперимента, гипотезы и практической деятельности – вот настоящая успешная модель для познания природы. Умственная и ручная работа должны восприниматься как стороны одной медали.

Хочется добавить: если, согласно американскому исследованию, дети в возрасте от двух до пяти лет в среднем тридцать два часа в неделю проводят перед экраном: телевизором и компьютером – и не имеют времени заниматься ремеслом, конструированием, ручной работой, производством и ремонтом, то есть оригинальной человеческой деятельностью, – значит, равновесие нарушено.

Дети должны научиться ответственному обращению с современными средствами коммуникации. Безусловно, интернет – классная вещь, и на тех же форумах можно найти советы по вопросам ручного труда. А вот, скажем, самому искать в сети медицинскую информацию – плохая идея, поскольку для правильного ее отбора необходим знающий врач. Речь о том, как достигнуть баланса между работой с компьютером и работой руками у детей. Сидеть перед экраном двадцать четыре часа в сутки также неправильно, как и вообще не приближаться к нему. То же касается и ручного труда. Развитие человека происходит за счет разнообразных видов деятельности.

Обучение с помощью интернета, где найти что угодно очень легко, сильно отличается от освоения культуры ремонта. Ручной труд учит преданности и тщательности и развивает смекалку.

Увлечение возникает, когда интенсивно занимаешься делом и понимаешь, почему предмет функционирует именно так, а не иначе. Фундаментальное и высокоэмоциональное переживание успеха от занятий механикой несравнимо с нажатием кнопки «мне нравится» на «Фейсбуке».

Конструктор вместо экрана

Сама природа изобрела восстановление, без которого мы бы не выжили. Но из-за пренебрежительного отношения к ремонту мы оказались отодвинуты от своих естественных истоков. Другими словами, люди при промышленном производстве и неразрывно связанном с ним расточительстве ресурсов позволили маятнику слишком сильно отклониться в одну сторону. Необходимо понимать, что ручная и умственная работа составляют единое целое. Не только ручная работа требует аналитического мышления, но и мысленная строится на основе опыта обращения с материей. Механические модели играют, к примеру, первостепенную роль при развитии физических теорий. Уже сам термин «квантовая механика» говорит о том, что наисложнейшие процессы атомарного уровня постижимы лишь на основе доступного нам, людям, механического подхода к материальному миру. Или вспомним о модели атома, созданной Нильсом Бором по аналогии с моделью планеты, и понятной нам механике Ньютона.

Это единство можно назвать интеллектуальным ручным трудом. В его основе лежит педагогический подход, помогающий обучаемому от простого, хорошо знакомого перейти к комплексному познанию. В процессе обучения детей и молодых людей подобный подход – прямой путь к успеху. Доказательством тому служит, в частности, моя биография. Как-то я задался вопросом, что мне дала культура ремонта. Я увлекался ремонтом с младенческих лет, потому что дома была мастерская. В те времена это казалось обычным делом. И естественно, что сегодня у меня тоже имеется мастерская. В ней все как обычно: изрядная неразбериха, полно незаконченной работы и много только начатой. В свободное время я охотно удаляюсь туда. Мне не нужен телевизор, чтобы отвлечься или забыться, я просто сижу и осматриваю вещи вокруг и обдумываю, что я могу сделать с ними в следующий момент. Для меня это процесс творчества.

Сегодня у детей зачастую нет доступа к семейной мастерской. Родители не считают нужным заводить ее, не видят в том смысла, потому что гораздо проще купить все новое. А квартиры сейчас настолько маленькие, что там и не обустроить мастерскую. Все же в любом случае нужно предоставить ребенку возможность мастерить. Сейчас дети даже с конструктором играют очень редко, а во времена моей молодости это было принято.

Строительный конструктор имеет давнюю традицию, уже примерно с 1850 года его клали под рождественскую елку. В магазине при Немецком музее есть уголок, где конструктор до сих пор продается, и родители вновь открывают для себя его педагогическую ценность в качестве детского подарка. Я всегда был поклонником Артура Фишера, гениального изобретателя не только дюбеля[20] и другой продукции марки Fischer, но и творческого человека, который недавно, уже в преклонном возрасте, показал мне сконструированную им механическую игрушку не только для детей, но и для пожилых людей с ограниченными моторными способностями. Он сказал, что в его жизни два места глубоко запали ему в душу: Немецкий музей и Бюро патентов. И это высказывание делает его примером для подражания. Успешный предприниматель, он из тех скрытых чемпионов, кому в заслугу можно поставить создание большого количества рабочих мест в Германии. К тому же Фишер создал удачную модель немецкого акционерного общества с изобретателями и мастерами при хорошо налаженном экспорте.

У меня до сих пор есть металлический конструктор Trix, сначала появившийся на рынке не как игрушка, а как учебное пособие и называвшийся народными кубиками.