Нежные мальчики, сильные девочки… - [30]
Артем чувствует себя обделенным отцовским вниманием, ущербным. И при этом решающую роль здесь играет не отец, не его отсутствие в семье, а мама и бабушка, которые смогли донести до Артема, что папа уделяет Артему недостаточно внимания, что семья без отца – не настоящая.
Отсутствие отца – это не основная проблема материнской семьи. Дедушка, дядя, старший двоюродный брат вполне могут заполнить этот пробел. Если у мамы есть отношения с мужчиной (не отцом ребенка), то не стоит изолировать сына от этих отношений. Они тоже могут быть полезны в плане общения. Одну из самых больших опасностей материнской семьи я вижу в возможной подмене ролей.
Саше восемь лет. Он живет с мамой. Мама и Саша очень дружны, они проводят вместе много времени: катаются на роликах в парке, ходят в магазины, в кино и кафе, вместе делают уборку. Мама постоянно всем говорит о том, что Саша ее единственный защитник и помощник. Знакомые улыбаются и хвалят Сашу, который помогает маме нести сумки с продуктами из магазина, говорят о том, как здорово, что у мамы есть такая надежная защита. Саша тоже часто слышит от мамы, что он ее единственная опора и что он-то никогда не бросит ее, как сделал папа…
Мама подменила роли в семье, Саша стал ей не столько сыном, сколько мужем. И это неправильно, потому что в этом случае мальчик слишком рано взрослеет, на его плечах лежит слишком большой груз ответственности. Причем это ответственность и за себя, и за маму.
В таком случае уже взрослому сыну будет сложно создать собственную семью, потому что ему придется уйти из материнской семьи, а в его понимании это – предательство.
У девочки, выросшей в материнской семье, тоже есть сложности. Самое главное – это то, что мама, с которой отождествляет себя девочка, не имеет рядом мужчины. Возможно, девочке будет довольно сложно выстраивать отношения с мужчинами из-за того, что она не видела, как это делает ее мама. И, конечно же, оказывает влияние общее настроение в семье.
Мама одиннадцатилетней Полины воспитывает дочь одна. Папа ушел из семьи еще до рождения девочки. Мама часто говорит Полине о том, что папа испугался ответственности, что он слабый человек и недостоин иметь семью. Полине грустно и неприятно все это слушать, но с каждым годом она все больше соглашается с мамой в том, что папа недостойный человек. Полина смотрит на мужчин с опаской, ей кажется, что они обязательно обманут ее.
Мама заранее готовит девочку к негативному сценарию взаимодействия с мужчинами. Девочка знает, что мужчинам доверять нельзя. В итоге девочка может предпочесть вообще не иметь семью.
Нельзя сказать, что этих проблем нет в полных семьях. И в полных семьях родители иногда самоустраняются от воспитания, мало внимания уделяют детям.
Об элементарных (пусть и архаичных) правилах вежливости
Родителям хочется, чтобы их ребенок вырос культурным. С одной стороны, в современном мире такие правила, как открывать женщинам дверь или подавать пальто, выглядят довольно архаично, ведь дамы уже не носят кринолинов, поэтому прекрасно могут сами открыть себе дверь, с другой стороны, правил вежливости еще никто не отменял.
В культурном воспитании детей с психологической точки зрения существует только одна опасность. И она в первую очередь касается мальчиков. Мы нагружаем сыновей слишком большим числом необоснованных долженствований. Они должны уступать девочкам место, подавать пальто, открывать перед ними дверь, помогать сесть в машину и т. д. И если мальчик делает эти вещи, мы называем его культурным, а если нет – соответственно, некультурным и невоспитанным.
Двухлетний Павлик играет в песочнице. Рядом Вика, его ровесница. Вика выдергивает из руки Павлика совочек. Павлик не отдает. Вмешивается мама Вики. «Девочкам нужно уступать, дай Вике совочек, ты же не жадина». Павлик не отдает. Вика начинает плакать. «Фу, какой невежливый мальчик, не может уступить девочке. Пойдем, Вика, отсюда, не будет дружить с плохим мальчиком», – назидательно говорит мама Вики и уводит дочь подальше от невоспитанного мальчика.
Стоп. Не слишком ли рано мама Вики начала эксплуатировать половые различия? Мы знаем, что в два года у ребенка еще и половая идентичность-то неустойчива, а уж понять, что он должен отдать совочек только потому, что он мальчик, и вовсе невозможно для ребенка двух лет. А как же лучше было поступить маме Вики? Я думаю, ей стоило обратить внимание на то, что это совочек Павлика, что он хочет сейчас им играть, и перенаправить внимание дочери на что-то другое. А не делать виноватым другого ребенка только потому, что он мальчик…
Девочки очень быстро понимают, что можно извлекать существенную выгоду из разных жизненных ситуаций, эксплуатируя свою принадлежность женскому полу.
Аля (4 года) и Рома (3 года) играют в мяч. Неожиданно на детскую площадку заезжает Витя (4 года) на новом велосипеде. Дети бегут к Вите и просят покататься. Витя с велосипеда не слезает и заявляет, что велосипед новый, ему его только сегодня дедушка подарил, поэтому он сейчас будет сам кататься, а потом даст другим. Тогда Аля использует последний аргумент: «Девочкам надо уступать, Витя, дай мне велосипед покататься». Увы, аргумент не действует. Аля пытается столкнуть Витю и снова встречает отпор. Расстроенная Аля идет жаловаться маме и слышит от нее слова утешения: «Не играй с этим Витей, он невежливый мальчик, девочкам не уступает. Играй с хорошими детьми». Аля успокаивается.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Приемы воспитания детей, которые изложены в этой книге, достаточно просты. Все рекомендации рассчитаны на семью со средним доходом и экономным ведением бюджета.В книге излагается 50 аспектов воспитания и образования современного ребенка. Автор предлагает родителям собственные апробированные методики, с помощью которых можно уже сегодня провести коррекцию недостаточно успешных подходов, усилить мотивацию подростка к осознанной деятельности с максимально возможным личным результатом.Таким результатом могут стать серьезные и ответственные решения, принятые молодым человеком в раннем возрасте – например, самостоятельное строительство дома.Читайте, применяйте 50 секретов воспитания, изложенных в этой книге, и ваши повзрослевшие дети не только не будут просить у вас деньги, но и захотят в раннем возрасте создать собственный проект жизни.
Проблема сохранения здоровья и увеличения продолжительности жизни является одной из самых важных социальных, медико-биологических, экономических и политических задач, стоящих перед обществом. Одной из причин неблагополучного состояния здоровья человека является пренебрежительное отношение к своему здоровью, образу жизни, неправильное, неполноценное питание.Основной целью введения в учебный процесс дисциплины «Питание и здоровье» является создание приоритета здорового образа жизни в студенческой среде, формирование правильного отношения к питанию и предотвращение распространения пагубных пристрастий среди молодежи, таких как алкоголизм, курение, наркомания…Формирование у студентов правильного представления о природе питания, знания основ культуры питания, правил рационального питания, их роли в сохранении и укреплении здоровья, а также готовности соблюдать эти правила – одна из главных задач курса «Питание и здоровье».При отборе содержания курса учитывались раздел предметной области «Технология» – «Технология обработки пищевых продуктов», дисциплин «Психология», «Экология», «Анатомия и физиология человека» и др.
В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.
Наши детки такие непоседы! Как воспитывать малыша, которому все интересно? Эта книга поможет вашему ребенку вырасти счастливым и уверенным в себе человеком. Валентина Горчакова, доктор психологии, представляет уникальную авторскую методику воспитания и развития детей от рождения до 3 лет. Мамы и папы, бабушки и дедушки, а также воспитатели и педагоги найдут здесь новые смелые и творческие приемы общения и воспитания, которые позволят открыть перед детьми безграничные возможности, развить их природное дарование и как можно полнее реализовать себя в жизни.– Как и чем привлечь внимание ребенка?– Чему в этом возрасте детки учатся охотно?– Как воспитывать малыша, которому все интересно?– Как развивать интеллект малыша, а что может притормозить его развитие?– Почему возникают барьеры роста и как их обойти?– Когда надо удовлетворить трогательное «хочу», а когда включить строгое «надо»?– Надо ли наказывать малыша за непослушание и ограничивать ребенка жесткими правилами?
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.