Непрерывное образование в период детства - [65]
д) умения целеполагания, планирования и прогнозирования педагогической деятельности по реализации преемственности в развитии познавательных способностей детей.
12. Проявляете ли Вы настойчивость в реализации собственного развивающего образования?
а) да; б) нет; в) иногда.
Приложение 5. Система опытно-экспериментальной работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
Приложение 6. Задания и упражнения по развитию понятий о воздухе, воде, свете, почве у старших дошкольников и младших школьников (умеющих самостоятельно читать)
Задание 1. Выбери и обозначь соответствующей буквой слова, в которых «содержится» вода – В (воздух – ВЗ, почва – П, свет – С): дождь, солнце, луг, пар, резиновый мяч, овраг, озеро, горшок с цветком, суп, костер, луна
Задание 2. Составь рассказ и зарисуй его по теме «Как на планете Земля появилась жизнь», используя понятия «вода», «воздух», «почва», «свет»
Задание 3. Какой из ниже нарисованных фигурок ты бы обозначил воду, воздух, свет, почву? Зарисуй этими фигурками картину с изображением всех этих явлений, раскрась их красками и составь рассказ по этой картине.
Задание 4. Выбери и обозначь в прямоугольниках соответствующими цифрами основные свойства воды (воздуха, почвы, света):
1. Не имеет цвета.
2. Имеет цвет.
3. Перемещается с колоссальной скоростью.
4. Имеет запах.
5. Не имеет запаха.
6. Обладает прямолинейным распространением.
7. Отражается.
8. Имеет форму и цвет.
9. Не имеет формы.
10. При нагревании расширяется и при охлаждении сжимается
11. Прозрачность.
12. Преломляется.
13. Обладает текучестью.
14. В его состав входят перегной, вода, воздух, соли.
15. Рассеивается.
16. Обладает плодородием.
17. Растворяет вещества.
18. Сжимаем и упруг.
19. При замерзании расширяется и превращается в лед.
Сравни свойства понятий между собой (что общего, а в чем разница): воды и воздуха, воды и почвы, воды и света, воздуха и почвы, воздуха и света, почвы и света
Задание 5. Разгадай явления природы с помощью кроссворда:
1. Крашеное коромысло над рекой повисло.
2. Гаркнул гусь на всю Русь.
3. Шел долговяз – в землю увяз.
4. Седой дедушка у ворот всем глаза заволок.
Задание 6. Выбери и обозначь соответствующей буквой животных, у которых средой обитания является вода – В (воздух – ВЗ, почва – П): ласточка, жук, окунь, крот, белка, червяк, бабочка, щука, выдра, лягушка, бобер
Задание 7. Найди из ниже перечисленных растений обитателей Пустыни, Тундры, Леса, Степи и подчеркни их цветными карандашами: желтым – обитателей пустыни, синим – тундры, зеленым – леса, коричневым – степи: папоротник, ель, саксаул, василек, морошка, кактус, береза, камыш, полынь, верблюжья колючка, карликовая береза, кедр, ромашка, костяника, сосна
Задание 8. Разгадай виды транспорта с помощью кроссворда:
1. Заворчу, зажурчу, в небеса улечу.
2. Дом по улице идет, на работу всех везет. Не на курьих ножках, а в резиновых сапожках.
3. Ходит город-великан на работу в океан.
4. Я в любое время года и в любую непогоду очень быстро в час любой провезу вас под землей.
Задание 9. Выбери и выпиши в колонки слова, обозначающие вред и пользу для нашего здоровья: задымленный воздух, закаливание, курение, умывание, немытые овощи и фрукты, чистый воздух, грязные руки, вымытые овощи и фрукты
Задание 10. Выбери и обозначь в прямоугольниках соответствующими цифрами основные меры по охране воды (воздуха, почвы, света):
1. экономно расходовать
2. на предприятиях устанавливать уловители дыма
3. следить за чистотой водоемов
4. высаживать зеленые растения
5. предотвращать поступления промышленных стоков
6. следить за чистотой улиц
7. проводить снегозадержание
8. не сжигать опавшие листья
9. вносить в умеренных количествах удобрения
10. укреплять овраги зелеными насаждениями
11. о любых нарушениях промышленных предприятий сообщать в общество «Охраны природы
Приложение 7. Программированное упражнение для младших школьников по формированию понятия «малая Родина»
I. Основание (внешние признаки родины (как внешне проявляется); условия проявления /возникновения/; активизация представлений).
1. Что ты почувствовал, когда читал (слушал) это стихотворение:
(Н. Старшинов)
а) ничего;
б) красоту природы;
в) гордость и любовь за свой край?
2. У нас есть малая родина – место, где мы родились, т. е. наш с вами родной город. Угадайте.
Как называют людей, живущих в нашем городе:
а) челябинцы; б) уральцы; в) магнитогорцы?
3. Соедини стрелками город и реку, на которой он стоит (смотри образец).
а) ‑
б) ⊥
в) +
II. Ядро (главные свойства; схема, образ, модель, определение)
4. О каком городе идёт речь:
Из «Песни о брезентовой палатке» Б. Ручьёв
