Навыки ребенка: Как решать детские проблемы с помощью игры - [31]

В результате своих наблюдений Уоллес пришел к выводу, что наши школы организованы неверно. Он решил, что дети разного возраста не должны ходить в школы разных ступеней – начальную, среднюю и старшую. Будет лучше, если все они начнут учиться вместе, и тогда старшие школьники смогут учить младших. По мнению Уоллеса, если дети разных возрастных групп будут тесно соседствовать, старшие начнут принимать активное участие в образовании младших. А это благоприятно скажется как на собственно образовании, так и на общем развитии учащихся.

У детей существует врожденная потребность учиться, но также им нужно и учить. Когда ребенок учит чему-то другого ребенка – друга, брата или сестру, – он чувствует себя полезным и значительным человеком. Если мы хотим, чтобы наши дети чему-то научились, мы должны предоставить им возможность передавать свои знания кому-то еще. Представьте себе, как будет здорово, если вы будете спрашивать у своих детей, приходящих из школы, не «Что вы сегодня проходили?», а «Кого вы сегодня учили?!»

* * *

Упражнение

Вспомните о каких-то трудностях, с которыми вам пришлось столкнуться.

Теперь представьте себе, что вы – уже пожилой, умудренный опытом человек и разговариваете по душам с ребенком, например, вашим внуком или внучкой, который очень вас уважает.

Вы решаете рассказать ему о пережитом, надеясь, что он вынесет из этого какой-то ценный и полезный для себя урок.

Чему бы вы хотели научить ребенка на примере истории вашей жизни?

* * *

Круг почти завершен. Осталось только одно, о чем нам нужно еще поговорить: какое умение должно стать для ребенка следующим?

Ступень 15 Переход к следующему умению

^{Договоритесь с ребенком о том, какому следующему навыку он будет обучаться.}

Для детей жизнь – это бесконечный процесс обучения, и чем больше они учатся, тем легче им это дается.

Жизнь – это бесконечный процесс обучения. Стоит ребенку овладеть каким-то одним навыком, а на горизонте уже маячит следующий. Заранее подумать о том, что за освоенным умением наверняка последуют другие, полезно и для ребенка, и для его родителей. Родителям это поможет сохранять терпение и признавать тот факт, что сейчас ребенок должен концентрироваться только на каком-то одном навыке. А для ребенка знание того, что впереди его ждут новые умения, повысит мотивацию к освоению навыка, которому он учится сейчас.

Уверенность в себе

Когда ребенку удается освоить какой-то навык, это сильно повышает его самооценку и вселяет в него уверенность в том, что он сумеет овладеть и другими, возможно, даже более сложными умениями.

Мама семилетнего Тима рассказывала, что он родился недоношенным и это повлияло на его нервную систему. В результате ему было трудно делать то, что требовало точности в движениях – застегивать пуговицы, чертить фигуры, завязывать шнурки. Медико-социальный работник, который занимался с Тимом, договорился с мальчиком о том, что сначала он будет учиться завязывать шнурки. План сработал прекрасно, и при поддержке окружающих Тим, постоянно тренируясь, в две недели освоил этот навык. После этого Тим, его мама и помогающий им специалист устроили праздник. Пока они пили сок и ели булочки, специалист повернулся к Тиму и спросил:

– Ты хочешь еще чему-то научиться?

Тим быстро взглянул на маму и объяснил, что уже начал учить азбуку. Мама добавила, что, как только Тим научился завязывать шнурки, он завел разговор о том, что хочет учиться читать и писать.

Ребенок, которому позволили начать осваивать что-то новое, испытывает гордость. Это говорит ему о том, что он в совершенстве овладел каким-то необходимым навыком и готов двигаться дальше. В детском саду Кеулы у каждого ребенка есть свой персональный настенный плакат. На этом плакате написано не только, над каким навыком ребенок работает в данный момент, но и чему он уже научился в этом полугодии. Длинный список освоенных умений – предмет гордости для детей, почти как хорошее резюме или портфолио для взрослых профессионалов.

Последовательность умений

У многих детей существует одновременно не одна, а целый набор проблем. Пользуясь языком нашей методики, следует говорить, что этим детям требуется освоить набор навыков. Поскольку, как правило, детям бывает сложно одновременно учиться нескольким вещам сразу, от ребенка требуется сосредоточиться в конкретный момент времени на каком-то одном навыке. Если ребенку предстоит овладеть множеством умений, это означает, что когда выбрано одно из них, остальные должны дожидаться своей очереди. Это создает последовательность осваиваемых умений. Ребенок сосредотачивается на первом из них, а когда процесс овладения им завершен, переходит к следующему, затем – к третьему и т. д.

Представьте себе ребенка, которому нужно научиться спать в своей комнате, играть самостоятельно и более тщательно чистить зубы. Допустим, в разговоре с ним вы договорились, что он должен начать с умения спать в своей комнате. Пока он учится этому, другие навыки ждут своей очереди.

Если вы представляете себе эту очередь, то есть последовательность умений, это помогает вам более оптимистично смотреть на проблемы, существующие у ребенка, даже если их много. Вы перестаете воспринимать его как «проблемного» и видите в нем просто ребенка, которому нужно освоить ряд навыков.