Наука выбирать и поступать. Книга вторая - [6]

Успешен в их глазах тот, кто много зарабатывает и потому ни от кого не зависит. Взрослые устроили этот мир чрезвычайно глупо. Если его нельзя переделать сразу, то надо хотя бы никак не зависеть от него.

Школьные учителя с их нищенскими зарплатами вовсе не кажутся воплощениями жизненного успеха. Они, как кажется, призваны подтвердить своим примером невеселый афоризм советских времен: «Чтобы мало зарабатывать, надо много учиться». Американцы, впрочем, тоже любят задавать своим интеллектуалам вопросы: «Если вы такие умные, то почему вы такие бедные?»

Поэтому школьники очень любят беседовать о жизни с успешными взрослыми , которые знают толк в жизни. Их настоящие знания позволяют зарабатывать реальные деньги. Знания же, за которые никто не хочет платить, настоящими не являются. Они попросту никому не нужны. Даже государству, которое платит за них так мало.

Но успешные взрослые, обладающие деньгами и властью, в школе не появляются. У них есть дела поважнее. Поэтому ваш сын или дочь скорее прислушаются к мнению успешных родителей своих друзей (прислушиваться к мнению собственных родителей значило бы оставаться детьми). Но еще авторитетнее для них – молодые советчики, которые в свои двадцать с небольшим уже успели заработать немалые деньги. Их суждения о сущности жизни воспринимаются как откровения, подтвержденные практикой делового успеха…

Вариант второй : юноша или девушка хотят интересно жить именно на работе. А потому они выбирают такой предмет, который был интересен для них именно в школе, и хотят выбрать, в соответствии с этим, себе профессию. Именно это и подразумевается, когда говорят: «Мой сын хочет стать физиком»; «Моя дочь мечтает заниматься биологией». Здесь, однако, надо учесть, что школьник отождествляет предмет с человеком, который его преподает. Да-да, именно с человеком, а не с учителем. Учитель – это, так сказать, функция предмета, принадлежность к нему. А человек – это самостоятельная личность, которая может вызывать симпатию, а может, наоборот, порождать искреннюю ненависть. Эта симпатия или антипатия, вызываемые чисто человеческими качествами, и переносится на предмет.

...

История к теме

У меня был приятель – австрийский учитель литературы. Огромный парень лет тридцати, похожий на викинга. Он как-то сказал мне: «Запомни, что у тебя есть выбор. Либо ты ведешь уроки традиционно, как все. Держишься учебника, не импровизируешь. Ничего яркого не выдумываешь. Это обеспечит тебе спокойную жизнь, но любить тебя твои ученики не будут. Либо ты ведешь уроки интересно. Поражаешь воображение. Устраиваешь шоу. Тебя будут любить. На уроки к тебе будут ходить как на праздник. Но провести один такой урок нельзя. Если ты один раз провел его, тебе уже не дадут вернуться к прежней, скучной манере. Тебя будут презирать – за то, что ты поманил и бросил. Так что придется каждый день мучиться, выдумывая что-то новое. Вчера у меня был урок, посвященный «Буре и натиску». [1] Мне пришлось взять в театре парик, вывернуть наизнанку пиджак – получился шелковый камзол. Я взобрался на стол и оттуда, сверху, обличал свой класс: «Вы, низкие умы! Известно ли вам, что такое вольность духа!» Они запомнили, что такое «Буря и натиск», навсегда. Завтра опять придется что-нибудь придумывать. У меня есть старинная бутылка причудливой формы. Попробую построить весь урок на ней. Принесу, поставлю на стол. Они будут заинтригованы. Станут слушать неотрывно и гадать, при чем тут бутылка. Что-нибудь придумаю про нее на самой последней минуте…»

Есть такие учителя, которые могут подать свой предмет ярко, с выдумкой – как на карнавале. И ученики будут верить, что физика (химия, биология, литература…) – это сплошной праздник. Они выберут соответствующий факультет, чтобы им было всю жизнь интересно на работе. Но станет ли таким праздником их будущая работа? Да и на факультете их далеко не всегда ждут такие же преподаватели– шоумэны…

В– шестых, старшеклассники уже начинают думать о том, какую они создадут семью. Это – не просто мысли о том, как сложатся их отношения с представителями противоположного пола, о чем мы уже говорили. Это – мысли о семейном очаге, о детях. Девушки, конечно, начинают задумываться о будущем браке много раньше, чем юноши – даже в нынешние времена великого равноправия полов.

И это тоже оказывает свое влияние на выбор факультета.

Не секрет, что некоторые представительницы слабого пола идут в университет для того, чтобы найти достойного мужа. Для них немаловажно, каков на факультете процент юношей. Многие из таких девушек не станут испытывать никаких комплексов, если из них не получится великий ученый или даже просто старательный работник. Их вполне устроит просто роль жены, хорошей хозяйки дома и воспитательницы своих детей. Прекрасный выход для таких девушек нашли поляки, открыв в некоторых университетах факультеты домоводства. И муж будет найден в университетской среде, и знания, полученные в аудиториях и лабораториях, пригодятся для ведения домашнего хозяйства на высшем уровне…

Впрочем, стремление поступить в университет для того, чтобы найти мужа сегодня больше свойственно девушкам из провинции. Большинство юных жительниц университетских городов имеет прямо противоположные намерения. Они полны решимости доказать, что ни в чем не уступают представителям сильного пола. Они учатся для того, чтобы самим зарабатывать деньги на достойную жизнь. Они приходят в университет, чтобы не только получить знания для успешной карьеры, но и обрести умение уверенно держаться в обществе, хорошо говорить и модно одеваться. Словом, чтобы обрести имидж уверенной в себе деловой женщины. Для этого, конечно, придется потратить немало сил и времени, а потому не стоит торопиться с замужеством…