Научите себя думать! - [20]
Студенты предложили следующие слова и фразы в качестве ключевых:
| основная идея | второстепенная идея | |
| абзац 1 | его клетка деревянная дверь верхний край сетки маленькое насекомое | 5 и 4 см деревянный пол предостаточно места обнаружить, где находится |
| абзац 2 | сверчок вес золота усики Куза-Хибари | травяной жаворонок двенадцать центов рынок комароподобный |
| абзац 3 | спит чистый и сытый занят абсурдно | свежий огурец хлопоты |
| медитация маленький | ||
| абзац 4 | пронзить насквозь музыка электрические колокольчики душа | серебряная трель вибрация дома пронизывающий |
| рассветный час | ||
| абзац 5 | любовь любовный холмы смерть | ночная жизнь торговец насекомыми звучание любовь и смерть |
На занятиях инструкторы затем обводят одно слово в каждом столбце и получают следующее:
| основная идея | второстепенная идея | |
| абзац 1 | деревянная дверь | обнаружить, где находится |
| абзац 2 | вес золота | рынок |
| абзац 3 | занят | хлопоты |
| абзац 4 | пронзить насквозь | рассветный час |
| абзац 5 | любовь | ночная жизнь |
После этого студентов просят объяснить, почему были выбраны именно эти слова и фразы. Обычно отвечают так: «образные слова», «описательно», «подходит», «хорошо запоминается», «легко вспоминается» и т.п.
И только один студент из пятидесяти обычно правильно понимает, что инструктором отбирались варианты, которые в контексте данного упражнения были губительными.
Чтобы понять почему, необходимо представить себе, что прошло уже какое-то время после прочтения рассказа и что вы собираетесь заглянуть в карточки, чтобы вспомнить его содержание. Представьте себе, что кто-нибудь из друзей решил подшутить над вами и выбрал из картотеки карточки, на которых написаны названия рассказов и их авторы, чтобы проверить, сможете ли вы их вспомнить. У вас не будет ни малейшего представления о том, с чего начать при сортировке карточек по рассказам, и вам придется полагаться только на их содержание для определения, какие карточки к какому рассказу относятся.
Если в качестве ключевых слов взять те, что выбраны инструктором, то скорее всего, соединившись друг с другом, они создадут примерно следующую картину: нейтральная фраза «деревянный пол» приобретет мистический характер после фразы «обнаружить, где находится». Следующие две ключевые фразы ― «вес золота» и «рынок» ― дополнят ощущение интриги и утвердят вас в предположении о криминальном характере действия. Следующие три ключевых слова ― «занят», «хлопоты» и «пронзить насквозь» ― могут заставить вас предположить, что один из персонажей, а может быть, и главный герой, оказался в затруднительной ситуации. Разворачивающийся сюжет станет напряженнее с приближением «часа рассвета», который может быть очень важным и полным подозрений моментом. Последние два ключа ― «любовь» и «ночная жизнь» ― добавят оттенок романтичности и риска, подталкивая вас к быстрому просмотру остальных ключей в поисках ссылок на новые приключения и кульминационные моменты! Вы сочините интересную новую историю, но не вспомните сюжет оригинала.
Слова, которые, как казалось в то время, так подходят для роли ключевых, на самом деле не подтвердили свою адекватность поставленной цели воспроизведения из памяти. Чтобы объяснить причину этого, необходимо обсудить вопрос о том, чем отличаются ключевые слова для воспроизведения образов из памяти (слова-напоминания) от ключевых слов для их создания (творческие слова), а также как они взаимодействуют друг с другом по мере течения времени. В качестве слов-напоминаний хорошо было бы использовать следующие:
| основная идея | второстепенная идея | |
| абзац 1 | клетка | 5 и 4см |
| абзац 2 | сверчок | травяной жаворонок |
| абзац 3 | спал | свежий огурец |
| абзац 4 | музыка | любовная ценность |
| абзац 5 | песня | генетическая память |
Понимание причины, по которой данные слова в большей степени годятся в качестве ключевых для воспроизведения из памяти, базируется на наших представлениях о том, как головной мозг обрабатывает информацию.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА-НАПОМИНАНИЯ И ТВОРЧЕСКИЕ СЛОВА
Ключевое слово-напоминание (или фраза) ― такое слово, которое способно «впитать» в себя широкий диапазон специфических образов; они и воссоздаются затем при активизации данного слова или фразы. Чаще всего в такой роли выступает имя существительное или глагол, иногда дополняясь ключевыми прилагательными или наречиями (см. рис. 25).
Рис. 25. Диаграмма ключевого слова-напоминания.
Рис. 26. Творческое слово распространяет ассоциации по всем направлениям.
Творческое слово ― это слово с высокой степенью образности значения и запоминаемости, но по сравнению с ключевым словом-напоминанием его значение имеет намного более общий характер. Слова типа «ил» и «причуда» легко запоминаются, но не всегда способны воссоздать специфический образ (см. рис. 26).
Кроме понимания разницы между творческими словами и словами-напоминаниями, необходимо также понимать природу самих слов, а также особенности того головного мозга, который ими пользуется.
МНОГОЗНАЧНАЯ ПРИРОДА СЛОВА
(При чтении этого раздела см. ил. II на вклейке.) Каждое слово многофункционально. Это означает лишь то, что любое слово представляет собой небольшой центр, от которого расходится много маленьких крючков. На каждый такой крючок можно прикрепить другое слово, и при этом каждое слово в новой паре приобретает слегка иное значение. Например, слово «стрела» может приобретать совершенно разные значения, если к нему на крючок повесить словосочетание «мчаться, как стрела» или «не стой под стрелой».
