Настоящие мальчики. Как спасти наших сыновей от мифов о мальчишестве - [136]
Я считаю, что родители могут действовать следующим образом:
Принимайте непосредственное участие в спортивных занятиях вашего сына. Поступая таким образом, вы помогаете формировать здоровое отношение к спорту, о котором мы говорили в этой главе. Неважно, играете ли вы в той же команде, выступаете в роли тренера или просто болеете на трибунах, поддерживая, а не стыдя, ваше непосредственное участие может сыграть огромную роль в поддержании верного тона, и вы будете знать, что ваш сын получает положительный опыт.
Наблюдайте за тренерами вашего сына. Даже если у вас нет времени или желания непосредственно включаться в спортивные занятия сына, вы можете помочь ему, наблюдая за тренерами, которые работают с ним (то, что я называю "учить учителей"). Точно так же, как родители не должны терпеть школьного учителя, который плохо учит детей, я убежден, что родители не должны мириться с тренером, который плохо делает свою работу на спортивной площадке.
Относитесь к спорту так же, как вы относились бы к любой другой области образования. Да, я считаю, что обучение физической культуре должно проходить с таким же терпением и вдумчивостью, как и обучение другим предметам. Поэтому с мальчиками, которые совершают ошибки или для которых труден какой-то вид спорта, следует обращаться так же, как с учениками, которым не дается математика, чтение или письмо.
Следовательно, если вы - тренер (или "тренер тренера"), убедитесь, что каждый мальчик получает взвешенную, адекватную оценку своих достижений, и у него есть возможность развивать свои навыки в удобном для него темпе. Если вы руководите спортивной секцией для мальчиков, полезным для вас может оказаться такой прием: своим поведением копировать учителя, которым вы восхищались в юности, кого-то, кто был чутким и вдохновляющим, кто на самом деле помогал вам учиться и расти.
Вспомните, например, о том учителе, с заданиями которого можно было успешно справиться, если постараться, который объяснял, почему этот ответ неверен (а не ругал за ошибки), который помогал каждому ученику так долго, как это было необходимо, поверить в то, что в его занятиях есть прогресс. И представьте, насколько иными были бы ваши чувства, если бы учитель вместо этого давал ученикам задания, не соответствующие их уровню знаний, или каждый раз, когда ученик отвечал неверно, говорил, что он "полный ноль" и "бездарь", или говорил, что любой результат на экзамене, кроме А или 100 % за тест, считается провалом. Очевидно, что первый учитель сможет помочь большему количеству учеников: способным детям и тем, кому трудно учиться, уверенным в себе и тем, кто в себя не верит. Второй учитель, напротив, подойдет только небольшой части учеников: либо очень эрудированным, либо очень толстокожим.
Аналогично, если вы преподаете физическую культуру или консультируете кого-то, кто преподает, убедитесь, что созданы условия, при которых мальчики любого уровня подготовки могут участвовать в игре и совершенствовать свои навыки, что мальчиков щедро поощряют и что победа не провозглашается единственным смыслом всего. Помните, что пристыжение - словом или делом - ни при каких обстоятельствах не является допустимым методом обучения.
Сделайте все возможное, чтобы поддерживать преображающие качества спорта. Это означает поощрять мальчиков выражать эмоции (но предостерегать их от излишней агрессии или враждебности по отношению к другим), поддерживать близкие, теплые отношения, которые складываются между игроками в команде (но пресекать травлю и насмешки), давать максимум положительных оценок, чтобы укрепить в мальчиках чувство уверенности в себе (но не давить на них, чтобы у них не появилось одержимости своей силой и успехом), формировать адекватное восприятие проигрыша как того, что помогает им, в хорошем смысле, учиться на ошибках. Всего этого можно добиться, независимо оттого, играете ли вы непосредственно или только наблюдаете за тем, как тренируют вашего сына.
Настаивайте на создании многоуровневых спортивных программ, которые подходят мальчикам разного уровня подготовки. Подобно тому, как школы распределяют учеников по классам, основываясь на их академических возможностях, спортивные программы в идеале должны быть организованы таким образом, чтобы в них могли участвовать все мальчики, с любыми данными. Например, в одной внешкольной футбольной программе тренеры заметили, что бывает эффективно делить игроков не на две команды (основная команда и юношеская команда), а на три, четыре и даже пять разных команд. В некоторых случаях игроки делились на команды в зависимости от уровня подготовки, в других случаях хорошо тренированные мальчики попадали в команду с менее подготовленными игроками. Еще один вариант - это создание общегородской системы, когда команды, которые еще не готовы играть с командой из другой школы, тренируются бок о бок с командами, которые готовы к такого рода соревнованиям. Добивайтесь того, чтобы школьные спортивные программы предоставляли разнообразные возможности для мальчиков любого уровня спортивной подготовки.
Старайтесь сделать школу доброжелательной к мальчикам
Книга является первым в России историческим очерком трансперсонального проекта в российской культуре. Авторы книги, доктор психологических наук, профессор Владимир Козлов и кандидат философских наук Владимир Майков, проанализировали эволюцию трансперсональной идеи в контексте истории психологии, философии, антропологии и духовных традиций.Во втором томе исследуется русская трансперсональная традиция и выявляются общие характерные особенности трансперсональной парадигмы в России и трансперсонального мировоззрения нашего народа и великих российских мыслителей.
Осознаваемое сновидение есть сновидение, в котором спящий во время сна осознает, что видит сон. В таком сновидении спящий, достигая полной ясности сознания, с абсолютной уверенностью понимает, что все зримое и ощущаемое — сон, и эта необычная убежденность дает такой уровень свободы и личной силы, который недостижим в обычном сне. Эта книга уже является классическим произведением в области изучения сновидений и, наверное, еще долго будет оставаться одним из главных руководств для тех, кто следует по пути самопознания.
Жизнь – это наша марафонская дистанция. Если терять силы на стрессах и неприятностях, то едва ли мы доживем до достойного финиша. Успешный человек отличается от неуспешного не тем, что не падает, а тем, что умеет подниматься. Мудрый от обывателя отличается не тем, что не реагирует на стрессы и неприятности, а тем, что эта реакция скорее философская, чем злобная или страдальческая. Страхи, трудные люди, обиды, неуверенность, потери были и будут всегда. Вопрос только в том, управляют они нами или мы учимся управлять ими.Эта книга о том, как приобрести эти бесценные навыки.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Название этой книги говорит само за себя — «Как стать успешной стервой, которой все завидуют». Замечали ли вы, что «серую мышку» никто никогда стервой не назовет? А если женщина, наоборот, активно борется за «место под солнцем» и за свой «кусочек счастья» — пожалуйста, готов ярлык: стерва. Может быть, это слово имеет позитивный смысл?Автор полагает, что это безусловно так. Ведь основные черты характера стервы — самостоятельность, прагматичность, высокая адаптивность и беспощадность к себе. Стерва принимает важные решения сама, не перекладывая ответственность на чужие плечи.
Тебе не позволяли хотеть самому? Ты все время жил чужой волей, и поэтому ты сейчас уже не хочешь ничего? Ты разучился хотеть? Боишься выбирать и тебе уже проще жить, как все, и тихо все это ненавидеть?.. Но есть другое предложение: начинать жить снова, потому что сегодня – это не жизнь, а жить все равно хочется, и жизнь стоит того, чтобы ее прожить полной грудью, со всей скоростью! Начинается такая жизнь непросто. Она начинается с детства, а детство – с игры в «Хочу» и «Не хочу». И протестов против того, что «Надо».Эта книга о том, как научиться видеть завтра и сделать свою жизнь радостной!