Настольная книга родителей - [57]

Но не следует формировать у ребенка слишком радужных и завышенных представлений о ней. Иначе ему потом будет больно столкнуться с обыденной школьной реальностью. Для этого папе нужно постараться преподнести ребенку информацию о школе так, чтобы он знал, что, возможно, в школе и будут какие-то трудности, но он обязательно с ними справится сам или с вашей помощью. Ребенку необходима уверенность, что в любой момент он сможет найти у вас поддержку и опору. Но ребенок поверит папе только в том случае, если у него уже есть достаточный опыт такой поддержки и помощи с его стороны.

«Могу учиться!»

Но не только из одного желания ходить в школу складывается психологическая готовность ребенка к ней. Важно не только хотеть учиться, но и иметь для этого соответствующие возможности, то есть особенности психического развития будущего школьника.

Сформированность таких свойств мышления, как умение классифицировать и обобщать предметы по различным признакам и устанавливать простые причинно-следственные связи между событиями и явлениями, помогут ребенку справляться с решением разнообразных задач и осмыслением учебного материала.

Благодаря хорошо развитой памяти ребенок будет в школе запоминать учебный материал.

Такие особенности внимания, как умение сосредотачиваться в течение 20–30 минут и самостоятельно планировать свою работу, помогут первокласснику высидеть урок и выполнить необходимый объем заданий.

Достаточный уровень владения речью, ее связность и последовательность, умение различать на слух отдельные звуки обеспечат ребенку легкое освоение навыков чтения и письма, придадут уверенности в себе во время устных выступлений у доски.

Не меньшее значение имеет развитие восприятия и воображения ребенка, благодаря которым он сможет ориентироваться в пространстве (например, различать право и лево на тетрадном листе) и в различных свойствах предметов, сравнивать их и комбинировать между собой.

Важно, чтобы первоклассник при этом владел и элементарными навыками учебной деятельности. К ним специалисты относят умение выполнять задание по образцу и устной инструкции взрослого, самостоятельно оценивать свою работу, находить и исправлять ошибки, подчинять свое поведение определенным правилам.

Кажется, что ребенок должен столько всего знать и уметь, что папа может просто растеряться. С чего же ему начать? С мышления? Восприятия? А может, первым делом взяться за внимание?

Но прежде всего папе следует позаботиться о том, чтобы малышу было интересно заниматься с ним. Тогда отец сможет использовать для занятий с малышом игры и упражнения, направленные и на развитие мышления, восприятия и внимания, достаточно полно описанные в литературе для родителей. Важное условие при этом – наличие у ребенка желания учиться, его интерес к содержанию таких игр и упражнений. А для этого отцу необходимо будет проявить все свое мастерство и изобретательность. Любые папины попытки насильно заставить ребенка заниматься тем, что ему неинтересно, будут иметь прямо противоположный эффект. В результате у сына или дочери может выработаться стойкое отвращение к подобным занятиям, которое в будущем может распространиться и на школьные уроки.

Чтобы заинтересовать ребенка, папа должен знать, что именно его привлекает в этом возрасте. Во-первых, это любые игры и упражнения игрового характера. Во-вторых, интерес ко всему новому и необычному. И, в-третьих, доброжелательное и бесконфликтное общение с папой, похвала и выражение любви с его стороны. Эти главные потребности дошкольника отец должен учитывать, занимаясь с ним дома. На них же можно и «сыграть». Преподнесите ребенку какое-то важное упражнение в виде игры или соревнования, заинтересуйте его чем-то новым и необычным, предложите ему вместе провести время и не забудьте похвалить за старание или успехи. Как ему устоять перед такой подготовкой к школе?

Что касается самих игр и упражнений, то, например, для умственного развития ребенка можно использовать такие игры и упражнения, где малыш должен что-то сам придумать (сказку, сюжет игры, комиксы), сравнить предметы между собой, найти у них сходства и отличия. А этим можно заниматься в принципе где угодно: и в парке во время вечерней прогулки, и на пляже, нежась на теплом песке.

Сравнивать поверхности по величине, цвету, форме и другим свойствам. Это могут быть камешки, ракушки, осенние листья, проезжающие мимо машины или даже лужи!

Можно научить ребенка классификации с помощью тех же самых ракушек, которых полно на каждом пляже. Например, предложите ребенку поделить все собранные камушки: папе отдать все темные камушки, себе оставить светлые, а маме… ну, а маме те, у которых есть одновременно и темные и светлые пятнышки.

Или вот еще одна игра на развитие логического мышления – папа выбирает четыре камушка так, чтобы три из них подходили друг к другу по какому-то одному признаку, а четвертый был лишним. Например, три камушка гладкие, а четвертый – шершавый. Пусть малыш попробует угадать и объяснить, какой камушек здесь лишний.

Таких игр можно придумать массу – закапывать ракушки в песке и искать их с закрытыми глазами, делить их на группы, выкладывать из камешков на песке узоры и повторять их по памяти и т. д. В таких на первый взгляд незамысловатых занятиях ребенок развивает мышление, память, восприятие, воображение, моторику.