Наследник встал рано и за уроки сел… Как учили и учились в XVIII веке - [37]
2 марта. Во время убиранья волосов читал я государю Боалову героикомическую поэму, называемую: Zutrin, т. е. «Налой»[144]. Его высочество весьма забавлялся сим чтением. Убравшись, изволил выйтить со мною в желтую комнату.
Попрыгаючи, изволил там много разговаривать со мною и поверять все свои тайны. В десять часов изволил сесть за свои учения. После ученья точил и устанавливал в строй шахматы. После обеда учился государь как обыкновенно. У меня весьма хорошо дело свое сделал. Часу в пятом приходил к нам его превосходительство Никита Иванович. Тут между прочим опять возобновилась материя о геометрии. Г. Остервальд говорил, что Эпинус[145] намерен с его высочеством начать сию науку. У меня уже написана она, и я представлял о том Никите Ивановичу. Приказал его превосходительство, чтоб я к г. Эпинусу съездил, сказал ему о том его именем и навсегда бы с ним постановил, каким порядком впредь у нас пойдет его высочества математическое учение. Ездил я к г. Эпинусу, был у него часа с два и постановил следующий порядок. По окончании арифметики буду я предлагать государю великому князю геометрию теоретическую и практическую, потом фортификацию и артиллерию, начальные основания механики и идростатики, наконец, генеральные правила о тактике. Господин Эпинус ныне проходить будет с великим князем физику, независимо от математики; как же скоро от меня сведает, что его высочество довольно уже тверд в геометрии, то начинает с ним математическую часть физики, пространную механику, правила оптики и астрономии, основываясь на моей геометрии. При том г. Эпинус покажет его высочеству и алгебру. Сие пересказал я его превосходительству Никите Ивановичу, и он, весьма похваля, апробовать изволил все сие распоряжение…
28 июля. За чаем разговаривал я с его высочеством о числе здешнего войска и сказал ему, как оно содержится, сколько на него исходит и сколько каких полков по штату. Во время обуванья изволил государь цесаревич твердить урок свой из богословия по моему побуждению, для того что я был порукою, что он его изволит выучить. За убираньем волосов изволил смотреть присланную книжку. Приказывая камердинеру подать ее себе, изволил сказать: «Подай-ка мне вон этот курс философии». Одевшись, изволил его высочество сесть учиться. После ученья в биллиард играть изволил. Сели мы за стол. Из посторонних обедал у нас только камер-юнкер Талызин… После обеда часу в шестом приехал Никита Иванович, и поехали мы в барже на Каменный остров… Сперва объехали мы весь остров кругом. Объезжая, встретили против Каменного Носу ее величество. Она изволила ехать к А. П. Мельгунову[146] на Мишин остров. Там приготовлена была псовая охота. Пристав к Каменному острову, изволил его высочество войтить в покои. Тут побыв не долго, пошли в сад и бегали в запуски. Государь великий князь также бегать изволил… Ходя по болотистым и морским местам, его высочество и мы все очень выгрязнились и вымочились. Не противно то было великому князю. С полчаса план Каменного острова Никита Иванович рассматривал. Потом, севши в баржу, переехали мы поперек на Петербургскую сторону, где дожидали кареты…
30 августа. Ввечеру был бал. Часов в семь изволил его высочество пойтить в залу и открыть бал с графиней Анной Карловной Воронцовой. После изволил танцевать менуэт с фрейлиной графиней Анной Петровной Шереметевой… с фрейлиной Верой Николаевной Чоглоковой[147]… с фрейлиной Анной Алексеевной Хитровой и Елисаветой Николаевной Чоглоковой… Его высочество очень был весел и танцевал весьма охотно, хотя, впрочем, и не безызвестно, что слишком не страстен он к танцеванью.
1 сентября. После стола, как Никита Иванович изволил уйтить к себе, государь цесаревич, стоя у окна, дыхнул на стекло и выписал пальцем имя той фрейлины, которая больше всех ему нравится. Как подошли к окошку, то он тотчас стереть изволил. Потом, забавляяся, бегал его высочество по комнатам до самого залу. Наконец и кафтан скинувши, в одном камзоле, из биллиардной растворяя двери, в зал глядеть изволил. Кафтан, как изволил говорить, для того он скинул, чтобы его не узнали, ежели кто в то время пройдет по залу. Потом изволил его высочество учиться, как обыкновенно. После ужина изволил танцевать без музыки из своей охоты…
8 сентября. Его высочество встать изволил в исходе седьмого часу. Одевшись, изволил готовиться к экзамену. Вскоре пришел и его превосходительство Никита Иванович. За ним были брат его Петр Иванович[148], И. П. Елагин[149] и граф А. С. Строганов. Его преподобие о. Платон спрашивал тут его высочество в присутствии сих особ из первой части проходимой ему теологии. Государь цесаревич ответствовал очень хорошо и получил общую похвалу. Все гости у нас обедали, и еще г. Салдерн[150]. За столом его превосходительство Никита Иванович и его превосходительство Петр Иванович разговаривали по большей части с его преподобием о. Платоном о церковных обрядах. Наконец, его превосходительство Никита Иванович говорил о. Платону, чтобы приехал ввечеру на кукольную комедию, которую государь цесаревич смотреть изволил. Спрашивал у меня его преподобие совету, ехать ли ему туда. Я ему говорил, что ежели его превосходительству угодно, то для чего не ехать, тем наипаче, что сегодня будет только генеральная проба, и из посторонних будут весьма не многие. После обеда его высочество учиться не изволил для того, что сегодня праздник Рождества Богородицы. Ввечеру поехали мы в каменный зимний дворец, на кукольную комедию, которая нарочно для его высочества, по приказанию Никиты Ивановича, сделана театральным машинистом Дюкло
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Книга рассказывает об истории строительства Гродненской крепости и той важной роли, которую она сыграла в период Первой мировой войны. Данное издание представляет интерес как для специалистов в области военной истории и фортификационного строительства, так и для широкого круга читателей.
Боевая работа советских подводников в годы Второй мировой войны до сих пор остается одной из самых спорных и мифологизированных страниц отечественной истории. Если прежде, при советской власти, подводных асов Красного флота превозносили до небес, приписывая им невероятные подвиги и огромный урон, нанесенный противнику, то в последние два десятилетия парадные советские мифы сменились грязными антисоветскими, причем подводников ославили едва ли не больше всех: дескать, никаких подвигов они не совершали, практически всю войну простояли на базах, а на охоту вышли лишь в последние месяцы боевых действий, предпочитая топить корабли с беженцами… Данная книга не имеет ничего общего с идеологическими дрязгами и дешевой пропагандой.
Автор монографии — член-корреспондент АН СССР, заслуженный деятель науки РСФСР. В книге рассказывается о главных событиях и фактах японской истории второй половины XVI века, имевших значение переломных для этой страны. Автор прослеживает основные этапы жизни и деятельности правителя и выдающегося полководца средневековой Японии Тоётоми Хидэёси, анализирует сложный и противоречивый характер этой незаурядной личности, его взаимоотношения с окружающими, причины его побед и поражений. Книга повествует о феодальных войнах и народных движениях, рисует политические портреты крупнейших исторических личностей той эпохи, описывает нравы и обычаи японцев того времени.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Имя автора «Рассказы о старых книгах» давно знакомо книговедам и книголюбам страны. У многих библиофилов хранятся в альбомах и папках многочисленные вырезки статей из журналов и газет, в которых А. И. Анушкин рассказывал о редких изданиях, о неожиданных находках в течение своего многолетнего путешествия по просторам страны Библиофилии. А у немногих счастливцев стоит на книжной полке рядом с работами Шилова, Мартынова, Беркова, Смирнова-Сокольского, Уткова, Осетрова, Ласунского и небольшая книжечка Анушкина, выпущенная впервые шесть лет тому назад симферопольским издательством «Таврия».
В интересной книге М. Брикнера собраны краткие сведения об умирающем и воскресающем спасителе в восточных религиях (Вавилон, Финикия, М. Азия, Греция, Египет, Персия). Брикнер выясняет отношение восточных религий к христианству, проводит аналогии между древними религиями и христианством. Из данных взятых им из истории религий, Брикнер делает соответствующие выводы, что понятие умирающего и воскресающего мессии существовало в восточных религиях задолго до возникновения христианства.
Система военного образования в России начала складываться при Петре I с открытием в Москве в 1701 году Навигацкой школы. Первый армейский кадетский корпус был открыт в Петербурге в 1732 году по указу императрицы Анны Иоанновны. Как писал военный историк А. В. Висковатый, это была «колыбель славы многих героев и знаменитых мужей России». Эти же слова в полной мере применимы к другим российским военно-учебным заведениям.В этой книге собраны воспоминания воспитанников военных училищ XIX века — периода царствований Александра I, Николая I и Александра II.
Как вырастить своих детей? Как их надо воспитывать, чтобы они стали образованными, достойными, порядочными людьми? Этот вопрос всегда занимал родителей. Обычно о методах воспитания судят по плодам, которые они приносят. И если мы вспомним XIX столетие, «золотой век» России, ее лучших писателей, поэтов, воинов, дипломатов, нежных и преданных их спутниц, то можно сделать вывод, что, пожалуй, лучшего воспитания, чем дворянское, в нашей стране и не было.
С точностью факта в этой книге соседствует занимательность. Владислав Петров подробно описывает быт маленьких греков и в то же время рассказывает, как в недрах древнегреческой философии зарождалась педагогика. Вы узнаете, как растили мальчиков и к чему готовили девочек. Какие школы посещали греческие дети, какие предметы изучали и кто были их учителя. Какую роль в греческом воспитании играла музыка и почему столь большое внимание уделялось физическому воспитанию. Почему афиняне стремились вырастить человека, в котором все прекрасно, а спартанцы с колыбели воспитывали в детях воинский дух.