Музыкальные игры для дошкольников - [29]
Проявление заботы и родительской опеки. Формирование желания выполнить задание. Раскрытие образов с использованием выразительных движений
Дети на занятии изображают медвежат. Если есть костюмы, стоит ими воспользоваться.
Появляется мишка-папа — эту роль исполняет руководитель. Медвежата показывают ему, как хорошо умеют танцевать. Песня «Медвежата» (муз. М. Красева, сл. Н. Френкель). Папа сопровождает танец игрой на маленьком барабане. Дети медленно ходят кругом, громко топая ногами и раскачиваясь из стороны в сторону, хлопают ладошками, вертят головой и кружатся на месте. Проигрыш после первого куплета руководитель играет в среднем регистре, заключительную часть, когда с малышами танцует глава семейства, — в нижнем.
Согласованность в действиях. Развитие сенсорных способностей, внимания и реакции
Руководитель раздает медвежатам маленькие барабаны. У папы — большой барабан. Выбранный дирижер, показывая карточки с изображениями инструментов, руководит очередностью их игры. Для музыкального сопровождения можно использовать уже знакомую песню «Медвежата».
Игра «Угадай, чей барабан». Дети закрывают глаза и на слух определяют, на каком — большом или маленьком — барабане играет руководитель.
Развитие чувства ритма, двигательной реакции. Знакомство с длительностью звука, использование ритмослогов
На столе руководитель выкладывает следы. По внешнему кругу — большие, по внутреннему — маленькие. Дети обходят стол кругом и в зависимости от характера музыкального сопровождения прикрывают большие следы ладошкой, проговаривая: «Топ, топ», маленькие показывают пальчиком: «Топ-топ, топ-топ».
В музыкальной практике для обозначения длительности звуков используются ритмослоги: «та» — долгие, «ти-ти» — короткие. Замените следы разными по размеру кружочками. Дети при показе контрастных образов слово «топ» заменяют на «та» или «ти-ти».
Овладение навыками сотрудничества, умения слушать других. Проявление заботы и внимания. Развитие умения импровизировать и фантазировать
Маленькие мишки устали, им пора отдохнуть.
Латышская народная песня «Ай-я, жу-жу» (пер. В, Винникова, гармонизация В, Шипулина) [40]. Для создания звуковой картины вечера руководитель с детьми подбирает необходимые музыкальные инструменты. Колокольчики изображают сверчка, ксилофон и треугольник — звездочки, сияющие на небе, шуршание бумаги — ветерок. Оркестр играет только в инструментальных частях песни.
Можно разыграть эту песню с игрушками. Каждый ребенок укладывает спать своего мишку. Нежно качая его на руках, повторяет окончания фраз: «Ай-я, жу-жу», а в проигрышах: «Ба-ю, бай».
Разделите детей на две группы. Одна будет укладывать игрушечных мишек спать, а другая — сопровождать действие игрой на инструментах. Вы удивитесь, услышав, как оркестранты это делают: очень аккуратно, негромко, чтобы не разбудить мишуток.
Развитие слухового внимания и памяти.
Руководитель просит мишку рассказать секрет — почему медведи зимой спят?
Песенка «Почему медведь зимой спит» (муз. Л. Книппера, сл. А. Коваленкова) [29]. Мишка, исполнив песню, обязательно должен задать вопросы детям о содержании произведения.
Оценка результатов работы
Мишка-папа раздает детям шишки и хвалит за то, что они очень старались и многому научились. Хорошо, если шишки одинаковые, если нет — их придется разыгрывать. Для считалочки используйте слова одной из песен.
Слова Н. Френкель
Музыка М. Красева
Осознание себя в коллективе. Умение работать в команде — согласованность в действиях
Приветствие и знакомство птички с детьми: «Я птич-ка Чик-чи-рик».
Дети сидят кругом. Передавая друг другу птичку, называют свои имена: «Пе-тя, Ма-ша». Остальные прохлопывают слоги.
Развитие сенсорных способностей и слуховой памяти
Дети на слух подбирают инструменты, тембр которых похож на пение птичек, — колокольчики, бубенчики, погремушки, металлофон. Руководитель играет на них, соблюдая определенную последовательность. Дети запоминают ее и при повторном проигрывании определяют правильность звучания, какой инструмент лишний или какого не хватает.
Развитие координации движений, чувства ритма, пространственного представления. Освоение связей в ладу. Развитие концентрации внимания
Дети на фортепиано и ксилофоне по очереди показывают, как птичка скачет со ступеньки на ступеньку: «Вот скачу я вверх, вот скачу я вниз, вот скачу на месте». Эту песенку можно исполнять дуэтом в разных регистрах на фортепиано. Или один ребенок играет на фортепиано, второй — на металлофоне от ноты «до». Можно исполнить всей группой. Оркестранты играют на фортепиано и ксилофоне, а хор поет «Песенку про лесенку», показывая рукой движение мелодии.
Развитие быстроты реакции, творческого воображения, фантазии, умения сотрудничать. Самовыражение
При помощи игры дети определяются с выбором инструментов и аккомпанируют песенке «Синичка» (муз. и сл. М. Раухвергера) [1]. Не акцентируйте их внимание на правильном исполнении. Пусть дети играют так, как чувствуют, в свое удовольствие.
Руководитель исполняет песню, а дети на инструментах отмечают и проговаривают только ритмический рисунок: прыг-скок, прыг да скок.
