Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии - [11]
Продолжительность музыкально-игровых занятий как индивидуальных, так и групповых – один час. Время стимуляции активности детей регулируется специалистом в зависимости от выраженности отставания в развитии, быстроты включения в деятельность, особенностей поведения, выносливости ребенка. У разных детей оно может составлять от 10–15 до 20–30 минут с перерывами. Время активной деятельности чередуется с паузами, которые заполняются работой с родителями.
Музыкальная работа в службе ранней помощи и лекотеке не ограничивается только проведением музыкально-игровых занятий. Важное значение имеют праздники и развлечения, основой которых являются музыка и музыкальные игры.
2.5. Организация коррекционно-развивающего пространства
Работа педагога-музыканта в системе ранней помощи требует организации коррекционно-развивающего пространства, создания музыкальной и предметной среды. В службе ранней помощи или лекотеке должно быть специально оборудованное помещение (музыкальный зал), в котором есть пианино (это может быть электронное пианино или синтезатор). Значительно обогатит занятия, положительно отразится на психическом развитии детей с органическим поражением центральной нервной системы и наличие других музыкальных инструментов, таких как гитара, скрипка, флейта. Баяном или аккордеоном обзаводиться не стоит. Малыши настороженно относятся к этим инструментам в действии. Практика показывает, что взрослый, растягивающий меха, в лучшем случае вызовет у детей чувство напряжения, тревожности, а в худшем – страх, панику. Это происходит потому, что инструмент закрывает взрослого, и малыши видят только голову, широко открывающую рот. А вот аккордеон и баян, которые используются в детском оркестре и имеют малые размеры, очень нравятся малышам, вызывают восторг, и взрослый, являющийся хорошим исполнителем, особенно любим ими.
В зале необходимо иметь музыкальный центр с хорошим качеством звука, оборудование для демонстрации видеоматериалов. Пригодится стол с мягким покрытием или большой пеленальник. В помещении должно быть достаточное для активных игр пространство, покрытое ковролином, закрытый шкаф или подвесные полки, а также коробки для хранения игрушек и пособий, стулья для детей и взрослых.
Зная о ведущем значении предметной деятельности в развитии ребенка раннего возраста, нужно позаботиться о том, чтобы в помещении были музыкальные игрушки.
Для формирования культурно-фиксированных и развития сюжетных действий необходимо иметь сюжетные игрушки. Наглядным материалом, стимулирующим активные действия малыша в различных видах музыкальной деятельности, является также и картинный материал с изображением знакомых персонажей и их действий.
Органическое поражение центральной нервной системы у детей часто сопровождается двигательными проблемами. В результате поражения головного мозга усложняется развитие поворотов, тонких движений, удержание равновесия, страдает координация движений. Трудности, связанные с ограничением двигательных возможностей, с которыми часто встречаются взрослые в работе с маленькими детьми с органическим поражением центральной нервной системы, мешают ребенку познавать окружающий мир, получать новые ощущения, общаться со сверстниками. Это накладывает отпечаток на весь ход психического развития.
Специальные приспособления помогают такому ребенку быть активным, участвовать в нормальной детской жизни, учиться самостоятельности, невзирая на нарушение. Их назначение – придать малышу устойчивую позицию, уверенность в движениях, действиях, поддерживать и обеспечивать двигательную активность.
Для развития движений и придания физиологически удобных поз маленькому ребенку во время занятий необходимы: прыгунки, ходунки, специальные валики и подушки с разными наполнителями, подголовники, фитбол (большой спортивный мяч), надувной плавательный круг, автомобильная камера, большой платок из плотной ткани, пластмассовый ящик для хранения овощей, игрушки-двигатели, лошадки-качалки и др.
Для развития мобильности ребенка подойдут различные картонные коробки, которые, как правило, взрослые считают лишними и стремятся скорее выбросить. Советуем не игнорировать их. В коробку от телевизора можно посадить ребенка, который плохо сохраняет равновесие. Для придания устойчивого положения подойдут подушки, наполненные крупами. Варьируя ими, обкладывая ребенка с разных сторон, удается усадить его удобно.
Научиться малышу вставать, а затем ходить поможет коробка от холодильника. В ограниченном пространстве маленький ребенок с органическим поражением центральной нервной системы будет чувствовать себя уверенней. Коробку можно оборудовать так, что, находясь в ней, ребенок будет получать разнообразные сенсорные ощущения: постелить на дно мягкий коврик, положить пластиковые бутылки с наполнителем из круп, которые издают непохожие звуки, набросать цветной бумаги и т. д. Все это чрезвычайно интересно для малыша. Познавательный интерес поможет стимуляции двигательной активности.
В помещении, где проводится музыкальная работа, должен быть набор музыкальных дисков с разнообразным содержанием. Лучше всего приобретать диски с избранными произведениями, имеющими названия, например из серии «Шедевры мировой классики». Кроме того, для музыкально-игровых занятий пригодятся диски с популярными детскими песнями известных композиторов, например В. Шаинского, А. Филиппенко, Г. Гладкова и др. Не стоит покупать музыку, оранжированную специально для детей. Эта музыка, несмотря на ее разнообразие, одинаково звучит и быстро утомляет.
Эта книга посвящена развитию маленького ребенка средствами музыки в процессе эмоционального общения со взрослым. Музыкальные игры с детьми от рождения до двух лет, специально подобранные, выстроенные в определенную систему, будут способствовать развитию музыкальности малыша, формированию у него стимула к занятиям различными видами музыкальной деятельности, окажут положительное влияние на его общее развитие, помогут ему установить первые контакты со сверстниками. Книга адресована прежде всего родителям, а также педагогам и психологам детских дошкольных учреждений.
В этой книге собраны письма и беседы с родителями. Некоторые материалы были опубликованы в газетах, журналах и сборниках. Большая часть писем публикуется впервые. Давая те или иные советы родителям, автор опирается не только на свой личный опыт. В первую очередь он использует то педагогическое наследство, которое накоплено семейным воспитанием и живет в лучших семейных традициях. Мы надеемся, что нашему читателю, особенно молодым отцам и матерям, советы, данные в этой книге, помогут избежать многих ошибок, а главное — найти правильный путь к своему ребенку в тех случаях, когда он более всего нуждается в помощи и руководстве.
Сборник рассказов, притч, новелл, эссе о природе Родины, любовь к которой формирует ответственность перед нею … Рекомендуется для использования во внеклассной работе с учащимися школ и средне-специальных учебных заведений.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.