Молния. Как школьник, мечтавший быть дипломатом, стал предпринимателем и изменил свою жизнь - [21]

Все мы знаем нашу любимую пятибалльную систему. Пятерка – это просто супер. Четверка – хорошо. Тройка – ну такое, можно и лучше. Двойка – дурак. Нам нужна новая система. Например, со второго по четвертый класс у меня в школе была очень интересная схема оценивания на уроках английского. Вместо того чтобы сразу ставить оценки, учителя давали нам карточки за активность на уроке. Ты мог получить карточку за ответ, за пересказ, за диалог, за чтение. Можно было насобирать много карточек. Мой рекорд – десять штук. Эти карточки были четырех цветов, каждый из которых что-то значил: зеленый – отличная работа, желтый – хорошо, красный – удовлетворительно, синий – просто ужасно. В конце урока мы подходили к учительнице, смотрели вместе с ней собранные карточки и в соответствии с ними получали оценку. Это классная система, ведь ты всегда по ходу дела мог исправить ситуацию, проявляя активность. Плюс добавлялся элемент геймификации. Когда человек видит что-то похожее на игру, его интерес к предмету увеличивается, а эффективность растет. За большое количество зеленых карточек можно было получить стикер, и это очень сильно мотивировало нас работать активнее. Неудивительно, что после таких уроков у всех были классные знания.

В колледже учительница по химии тоже предложила интересный вариант. Она никого не взывает к доске, мы сами решаем практику в тетради, а затем подходим к ней и проверяем. В зависимости от правильности решения можно получить либо плюс, либо полплюса. Когда набираешь пять плюсов, получаешь пятерку в журнал. Это очень здорово, так как при таком раскладе всегда есть возможность подтянуть результаты. Даже те ребята, которые не любят химию, все равно стараются решить как можно больше задач. Я уверен, что нам нужно внедрять такие внутренние эквиваленты и заменять ими классические оценки. Если вы знаете о проявлении креативности учителей (в контексте замены оценок), обязательно пишите мне на почту и делитесь. Мне будет интересно узнать, насколько далеко зашли наши учителя.

Вот такие пять проблем я выделил для себя. Конечно, их намного больше. Мне кажется, что наши школы готовы к тому, чтобы внедрять и тестировать подобные вещи. Нужно просить учеников предлагать новые решения и идеи, ведь именно они учатся в этой системе и, как никто другой, чувствуют ее проблемы. С учениками нужно беседовать как можно чаще, чтобы каждый мог описать трудности, с которыми сталкивается в стенах школы. Я уверен, что в любой школе найдутся активные люди, которых заинтересуют идеи школьников, и они помогут воплотить их в жизнь.

 Старайтесь продвигать свои идеи и предложения. Например, можно собрать список всех проблем, озвученных учениками, и презентовать его публично, объяснив пользу, которую может принести решение этих проблем. Вы можете организовывать школьные советы, где будут встречаться старосты и обсуждать все эти проблемы между собой и организатором (желательно, чтобы это был кто-то из учителей или администрации). Все в ваших руках. Стоит лишь наладить эту систему, а затем она начнет работать без вас.

Мы все можем изменять мир вокруг нас. Главное, действовать сообща. Конечно, можно все делать одному, но шансов, что идея выстрелит, будет больше, когда над ней трудится команда. Помните: две головы лучше, чем одна. Я сам часто критиковал наше Министерство образования, но потом понял, что там столько других забот, что им все равно. Так что берите инициативу в свои руки, создавайте объединения, выдвигайте свои идеи, участвуйте в обсуждении острых вопросов. Мы должны все вместе достучаться до министров, чтобы на нас обратили внимание. Мы должны помогать государству решать эти вопросы, ведь именно мы, а не оно, находимся в школьной и образовательной системе. Пишите свои идеи, составляйте список реформ и отправляйте их на рассмотрение. Раз мы критикуем, давайте что-то предпринимать. У вас уже есть ключ. Осталось вставить его в замочную скважину и просто открыть дверь.

Глава 17 Люблю ли я школу?

Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста.

Альберт Эйнштейн

Школа – это второй дом, место, где ты обязан учиться, где всегда можно встретиться с друзьями. Лично для меня школа – это такое место, куда я хожу каждое утро, где ежедневно получаю базовые знания, общаюсь с ребятами. Я не могу сказать, что я всем сердцем люблю свою школу, но она мне симпатична. Да, мне не нравится вставать в понедельник на занятия, но это моя обязанность.

Я благодарен школе, что она приближает меня к моим целям. Во-первых, к занятию бизнесом, чтобы потом, когда все сложится, я мог позволить себе вставать в 10 утра. Во-вторых, к жизни, в которой не будет рутинной работы. Я всем сердцем ненавижу рутину, и школа действительно мне на это указывает.

То, как воспринимается школа, во многом зависит от учителей, которые в ней работают. В моем нынешнем учебном заведении большинство из них классные. У них действительно интересно сидеть на парах, выполнять задания. Главное, не упустить то, чем делятся учителя. Для этого не сидите в телефонах на уроках, старайтесь улавливать информацию, получайте хотя бы базовые знания.