Методика и организация проектной деятельности в школе. 5-9 классы. Методическое пособие - [36]
Результаты исследования
Результаты исследований талого снега, проведённых в лаборатории «Центр лабораторного анализа и технических измерений по Ульяновской области», показали:
1. Талая вода содержит тяжелые металлы.
2. Концентрация тяжелых металлов, находящихся в талом снеге на расстоянии 10 метров, значительно больше, чем на расстоянии 100 метров от заправочной станции.
Результаты исследования представлены в следующей таблице 1.
Таблица 1. Сравнительный анализ содержания тяжёлых металлов в талом снеге на расстоянии 10 и 100 метров от АЗС
Данной водой поливали семена салата сорта «Московский парниковый». Через 2 дня после начала полива в горшочке с обозначением «100» взошло 13 проростков салата, в горшочке с номером «10» – 7 проростков.
Высокая концентрация тяжёлых металлов, находящихся в талом снеге, которым поливали семена салата, затрудняет прорастание, рост и развитие растений, несмотря на то, что остальные условия при выращивании были одинаковыми.
Повышение качества моторного топлива, в том числе улучшение экологических характеристик топлива, используемого автотранспорта городского хозяйства.
Перенесение АЗС за пределы жилой зоны.
Переоборудование общественного транспорта для использования газообразного топлива (сжиженного газа).
Развитие общественного транспорта как альтернативы использования частного автотранспорта.
Развитие сети городского электротранспорта.
Выявление других источников загрязнения почвы тяжёлыми металлами.
Автозаправочные станции являются одним из основных источников загрязнения почвы тяжёлыми металлами. На основе полученных данных можно утверждать, что гипотеза подтвердилась. Заправочные станции приводят к загрязнению снега и почвы тяжёлыми металлами. От концентрации тяжёлых металлов в почве зависит рост и развитие растений. Высокая концентрация тяжёлых металлов угнетает рост растений. Так, на расстоянии 10 метров концентрация тяжёлых металлов значительно больше, чем на расстоянии 100 метров. Необходимы срочные меры по улучшению экологического состояния почвы близ автозаправочных станций.
Алексеев Ю. В. Тяжелые металлы в почвах и растениях / Ю. В. Алексеев. – Л., 1987.
Соколов О. А., Черников В. А. Экологическая безопасность и устойчивое развитие. Кн. 1. Атлас распределения тяжелых металлов в объектах окружающей среды. – Пущино, ОНТИ ПНЦ РАН, 1999.
Макарова Ю. В. Гистохимическая оценка накопления и распределения тяжелых металлов в органах и тканях сельскохозяйственных растений в зависимости от условий произрастания. Автореферат, Тольятти. – 2006.
«Химия и общество». М., 1995.
Джувеликян Х. А. Экология и человек / Х. А. Джувеликян. – Воронеж, 1999.
Ильин В. Б. Тяжелые металлы в системе «почва-растение» / В. Б. Ильин. – Новосибирск, 1991.
URL: http://dachadecor.ru (дата обращения 17.06.15)
URL: http://autozapravka.com (дата обращения 17.06.15)
Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.
В пособии представлены занятия для детей 5–7 лет по развитию связной речи и формированию лексико-грамматических категорий русского языка на материале, связанном с русской природой и сезонными изменениями в ней. Используются дидактические игры, загадки для обогащения словарного запаса, совершенствования навыка словообразования и словоизменения, употребления предлогов в речи, развития внимания, мышления и памяти, общей и мелкой моторики, ориентирования в пространстве.Книга адресована учителям-логопедам, воспитателям ДОО, музыкальным руководителям и родителям.
Методическое пособие для воспитателей старших и подготовительных к школе групп содержит полное описание прогулок в разное время года.Пособие адресовано воспитателям, педагогам и методистам дошкольных образовательных учреждений, а также всем интересующимся вопросами дошкольного образования и экологической культуры.Издание исправлено и дополнено в соответствии с ФГОС ДО.
Елена Первушина – автор книг по раннему развитию ребенка, написанных «с точки зрения практика» – молодой матери, которой хотелось провести годы детства своего ребенка с максимальным удовольствием и пользой для них обоих. Ее книги пользуются популярностью у родителей и выдержали насколько переизданий массовыми тиражами.Из этой книги вы узнаете, как предоставить дошкольнику «режим максимального благоприятствования» в том возрасте, когда его действиями руководит природная любознательность, и познание нового является не обязанностью, а наградой.
Каждый ребенок развивается в своем, индивидуальном темпе – это относится и к речевому развитию: один малыш уже в полтора года болтает без умолку, а из другого в четыре годика не вытащишь ни слова. Если ваш ребенок не говорит, необходимо найти причину недоразвития речи и выбрать правильную тактику работы с малышом – так считает эксперт Юлия Божедомова.В первой части книги автор приводит причины, которые могут вызвать «неполадки» в развитии речи детей от 0 до 5 лет. Вы сможете оценить, нормально ли идет процесс развития у вашего ребенка или есть задержки и сложности.Во второй части вы найдете комплекс игровых упражнений, которые помогут разговорить любого малыша.
Пособие раскрывает проблему преемственности в работе педагогов по формированию целостной научной картины мира и экологическому воспитанию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В нем рассматривается: место процесса ознакомления с окружающим миром в предшкольной подготовке ребенка, многообразие существующих программ, форм и методов работы, необходимая природная среда и экологические технологии.Книга поможет избежать повторений в работе по ознакомлению воспитанников с окружающим миром, преодолеть вместе с ребенком кризисные моменты при переходе из дошкольного учреждения в школу, подобрать наиболее эффективные приемы работы.Для студентов педагогических учебных заведений; воспитателей групп продленного дня, краткосрочного пребывания и подготовительных отделений; учителей начальных классов и классов раннего развития, прогимназий; методистов и заинтересованных родителей.В авторской редакции.