Малыш в мире природы - [3]
Совместные с детьми наблюдения — это эффективный способ познания мира природы. Взрослые должны при этом создать особый эмоциональный настрой, вызвать у ребенка радостный отклик на увиденное и помочь малышу понять, как жизнь растения зависит от воды, тепла, света.
Есть в работе с малышами важная особенность: они не могут наблюдать длительное время. Сам процесс наблюдения длится недолго, но поддержать интерес к живому объекту мы можем, включая наблюдение в разные виды деятельности. Известный педагог С. Н. Николаева рекомендует делать наблюдение для малыша поэтапным и небольшим во времени, отражающим какую-то отдельную часть объекта или явления. Следует наблюдать за изменениями в росте растений: прорастание гороха, разворачивание листа, появление новых и увядание старых цветков, быстрый рост стрелок зеленого лука. В зимние деньки малыш с восторгом и интересом будет наблюдать за растениями на подоконнике, принимать участие в посадке зеленого лука, а затем радоваться первым росткам (для посадки можно использовать балконный ящик, прямоугольное кашпо, низкую круглую плошку из керамики или пластмассы).
Предлагаем методику организации таких наблюдений.
НАБЛЮДАЕММИРРАСТЕНИЙ!
Мама стоит у окна и негромко, но отчетливо произносит: «Какое красивое растение!» Она обращается к малышу: «Для нас с тобой распустились цветы. Какого они цвета?» Рассматриваем цветы, предлагаем понюхать и вместе с малышом ласково называем растение — «бегония». В конце наблюдения еще раз любуемся и отмечаем: бегония радуется солнышку и нам с тобой!
Во время наблюдения мы используем различные приемы. Одним из них может быть художественное слово. Музыка самого стихотворения, точно найденного слова, образные выражения способствуют привлечению внимания детей к объектам природы, конкретизируют содержание наблюдения, следовательно, способствуют развитию их наблюдательности.
Когда у ребенка есть запас впечатлений и он уже знает некоторые из живущих у нас растений, можно предложить для наблюдения новое растение и сравнить его с прежним по 1—2 признакам (цветет — не цветет, большие — маленькие, шершавые — гладкие листочки).
Если мама интересуется цветоводством, то нет причин искусственно тормозить любознательность малыша, который уже получил так много впечатлений у заветного стеллажа с растениями дома или в садике. Сравнивайте растения, ищите необычные свойства, отличающие одно растение от другого.
Обстановка: Малыш ( или небольшая подгруппа детей) стоит около растения, поставленного на отдельный столик так, чтобы его можно было рассмотреть и полюбоваться со всех сторон, свободно переходя с места на место.
Взрослый обращается к ребятам: «Посмотрите, какое чудесное растение!» (Дети несколько секунд рассматривают, любуются.) Затем обратите внимание на длинные стебли, большие красивые листья у пятнистой бегонии. «На листочках-ладошках светлые пятнышки. Эту красавицу так и зовут - бегония пятнистая. Давайте скажем ласково «бегония пятнистая». Еще paз любуемся. Затем выставляем рядом на стол другое растение – бегонию вечноцветущую - и обращаемся к детям: «А теперь поглядите на другое растение. Это тоже бегония, только она совсем другая. Какая?» Рассматриваем её вместе с детьми, слушаем их высказывания и переходим к деталям: «Есть у нее пятнышки? (Нет.) А какого цвета листочки? (Красные.) Посмотрите, у красной бегонии цветочки есть, как их много! Покажите их». В конце наблюдения замечаем, что оба растения носят одно имя, но они разные. Воспитатель с улыбкой читает стихи, сопровожу чтение жестикуляцией, а дети снова любуются растениями.
Стоят на подоконнике
Красавицы - бегонии,
Листики - ладошки>
Подставляют солнышку.
Смотрите, они разные.
У той - листочки красные,
У этой все зеленые, в крапинку веселую...
До чего жеxopoши - полюбуйтесь, малыши!
Можно также сравнивать растения, имеющие контрастные признаки.
Обстановка: На низенькой подставке - фикус, рядом на подоконнике - цветущая герань. Поблизости необходимые в этом наблюдении маленький стульчик и большой стул.
Подходим с крохой или с двумя-тремя малышами к окну. Не спешите с разговорами, вопросами. Дайте малышам возможность самим посмотреть, затем скажите: «Ой,какой высокий! Этот зеленый великан - фикус. Подними руку, ты не дотягиваешься до верхушки? Встань на маленький стульчик! - все равно не дотягиваешься? А теперь - на большой стул! Вот теперь ты выше этого великана! Попробуй закрыть листочек ладошкой. Только ocторожно. Да, не хватило ладошки. Ну-ка, я попробую: еле-еле закрыла, и все равно краешек высовывается. Листья большие-большие. Проведем по листочку пальчиком, ладошкой. Какие листья? (Гладкие.) Скажем вместе: „гладкие". Какого они цвета? (Темно-зеленые). Что наверху, погляди! Это не палочка, это новый маленький листочек Он свернут трубочку, скоро раскроется, будет расти, и станет таким же, как другие листья. А мы будем ждать, когда он вырастет. Послушай стихи про Фикус:
Знают все наверняка:
Фикус - добрый великан;
И листки огромные, гладкие и темные,
Наверху торчит росток —
Там тоже вырастет листок!
В пособии обобщены различные теории управления, рассмотрены основные подходы и концепции, принципы, характеризующие специфику управленческой деятельности в ДОО. Определены современные содержательные и организационные основы управления ДОО и дошкольным образованием. Проблемные аспекты управления проанализированы с точки зрения новой законодательной базы и компетенций руководителя на пересечении ФГОС ДО и проекта стандарта профессиональной деятельности руководителя образовательной организации. Предложены инновационные модели управления ДОО.Адресовано руководителям, заместителям руководителей ДОО, педагогическим работникам дошкольного образования, а также преподавателям, слушателям курсов повышения квалификации по проблемам управления в системе дошкольного образования.
Авторы этой очень нужной книги подготовили большую кольцовку сценариев классных часов для разных классов средней школы. Книга представляет несомненный интерес для классных руководителей и всех тех, кто занимается воспитательной работой.
В книге представлены тренажеры из бросового материала для развития мышления детей, восприятия, памяти, внимания, творческого воображения, для обогащения детей разнообразными сенсорными впечатлениями и для развития мелкой моторики руки.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.