Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников - [4]

Шрифт
Интервал

Крошечных муравьишек.
Вот так – целый день в работе,
В трудах, беспокойстве, заботе.

Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения.

ВОЗЛЕ РЕЧКИ

Барашки и овечки
Пасутся возле речки,
Охраняет их Трезор,
Чтоб зубастый серый вор
Не пробрался к речке,
Не украл овечку.
Клыкастый разбойник
Не дремлет в лесу.
«Заснет пес Трезор,
Я овцу унесу!»

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и четко.

ВОВОЧКА

Лисички на полянке,
Опята на пеньке,
Шагает мимо Вовочка
С корзинкою в руке.
Вот тонкие осинки,
Под ними подосиновики,
А где же самый главный?
В беретике на ножке.
Растет чудесный белый гриб
Под елкой у дорожки.

Дети шагают по кругу.

ГРОЗА

Встало солнышко с утра,
И ушли мы со двора,
Мы топтали на полянке
Тонконогие поганки,
Землянику собирали,
Веселились и играли.
Вдруг все небо потемнело,
Что-то страшно загремело,
Смотрим мы во все глаза —
Начинается гроза!
То ли прятаться под дубом,
То ли прочь бежать отсюда,
Но гроза отгрохотала,
Поплыла и с глаз пропала.
Завтра мы пойдем опять
На полянку поиграть.

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и четко.

ПТИЧКА

Три яйца в гнезде у птицы.
Как пичужке не гордиться?
Заботливая мамочка
Весь день на них сидит.
Нельзя ни на минутку
Оставить здесь малюток.
Ведь хитрый кот Василий
За гнездышком следит.
Шуршат в подвале мыши.
Василий их не слышит.
Зовет его хозяйка,
Кот ухом не ведет.
Но если вдруг Иринка
Покажет хворостинку,
Мяукнет кот Василий,
На печку спать пойдет.

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.


СНЕГУРОЧКА

Снег лежит на улице,
Вышли мы во двор.
«Давай лепить Снегурочку?» —
Предложил Егор.
Приделаем Снегурочке
Мы длинную косичку,
А из тонких веточек —
Пушистые реснички.
Кругленькие пуговки
Шубку украшают,
А вот щечки бледные —
Солнышка не знают.
Говорит вдруг Маша:
«Чтоб Снегурка наша
Порумянен стала,
Свеколку из погреба
Бабушка достала.
Ведь чудеса бывают
Всегда на Новый год,
А вдруг наша Снегурочка
Возьмет и оживет?»

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и четко.

БАРБОС

Жил на улице Барбос,
Был Барбос бродячий пес,
Он по улицам ходил
И из лужи воду пил.
Пес мечтал иметь свой дом
И хозяйку в доме том.
Чтоб трепала по загривку,
Наливала в миску сливки,
Выходила с ним гулять,
Говорила: «Фу! Стоять!»
И однажды в добрый час
Этот песик встретил нас,
Мы его к себе позвали,
Косточку из супа дали,
Потрепали по загривку
И налили в миску сливки.
Охраняет он наш дом,
Всем тепло, уютно в нем.

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и четко.

ИРИНКА

У меня сестренка есть,
Звать ее Иринка.
Я Иринке в день рождения
Подарю машинку.
Пусть с машинками играют
Не одни мальчишки,
У нее сидят на полке
Куклы и зайчишки.
Я ей посоветую,
Как сестре и другу,
Посадить их всех в машину,
Прокатить по кругу.

Чередование движений рук робота и ходьбы на месте.

МЫШЬ

Завелась на кухне мышь,
Я кричу ей грозно: «Кыш!»
Но она от сыра корку
Торопливо тащит в норку.
Мама прыгнула на стул,
Закричала: «Караул!»
Говорю я маме: «Мышка -
Очень славная малышка.
Пусть она у нас живет,
Сыр и корочки грызет.
Продают мышей на рынке,
Можно гладить их по спинке,
Можно в клетку посадить,
Можно другу подарить.
Но сказала мама: «Нет!
Лучше кошке на обед
Подарю я эту мышь.
Мышь – грызун, а не малышка,
Почитай об этом в книжке».

Чередование движений рук робота и ходьбы на месте.

ВЕСНА

Наконец сегодня солнце
Заглянуло к нам в оконце,
Вместо злых метелей, стуж
На дороге много луж.
Очень нежно греет солнышко,
Зачирикали воробушки,
И ворона им в ответ
Громко каркнула: «Привет!»
Ходят люди, улыбаются,
Ты пришла, весна-красавица!

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

КОТЕНОК

Мой котенок был так мал,
На ладошке он лежал,
А потом подрос немножко Стал похож на маму-кошку,
Но шалит малыш повсюду:
Сбросил со стола посуду...
А забрался на карниз —
И карниз свалился вниз.
Он обгрыз цветок в горшочке,
Спрятал Машины носочки.
Убегает даже пес —
Поцарапан его нос.
Тут сказала тетя Зина:
«Посажу его в корзину,
А не то разбойник кот
Нам весь дом перевернет!»

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

СТРЕКОЗА

Крылышки прозрачные,
Круглые глаза.
Надо мной летает
Чудо-стрекоза.
Подставляю я ладошку,
Отдохни хотя б немножко!
Расскажи, где ты бывала,
Что на свете повидала?
Но молчит она в ответ,
Времени, наверно, нет.
Ведь летать – ее работа,
А болтать ей неохота.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

У БАБУШКИ

За столом сижу у бабушки,
Ем медовые оладушки,
И журчит, как ручеек,
Ее тихий говорок.
Называет меня бабушка
Так забавно – Василек.
Подливает в кружку глиняную
Из малины киселек.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

ОЛЯ

Купила Оле мама
Пеструю панаму,
Купила сарафанчик —
На боку карманчик.

Еще от автора Елена Степановна Анищенкова
Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников

Книга содержит занятия и упражнения для пальцев рук ребенка. Их регулярное повторение способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма. Пособие предназначено для родителей, логопедов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, учителей начальной школы.


Речевая гимнастика для развития речи дошкольников

Книга содержит занятия и упражнения для развития речевых навыков ребенка. Регулярное выполнение упражнений оказывает благоприятное влияние на формирование произносительной стороны речи, способствует объединению простых артикуляционных движений в сложные речевые двигательные мелодии.Пособие предназначено для родителей, логопедов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений.


Учимся говорить правильно за 20 минут в день. Уникальная система развития речи

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников

Книга содержит занятия и упражнения для развития мышц артикуляционного аппарата ребенка. Их регулярное повторение оказывает благоприятное влияние на формирование произносительной стороны речи ребенка. Артикуляционная гимнастика способствует выработке правильных движений речевых органов и способствует объединению простых движений в сложные речевые двигательные мелодии.Пособие предназначено для родителей, логопедов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений.


Рекомендуем почитать
На траверзе — Дакар

Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.


Историческое образование, наука и историки сибирской периферии в годы сталинизма

Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.


Интеллигенция в поисках идентичности. Достоевский – Толстой

Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.


Князь Евгений Николаевич Трубецкой – философ, богослов, христианин

Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.


Технологии против Человека. Как мы будем жить, любить и думать в следующие 50 лет?

Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.


Лес. Как устроена лесная экосистема

Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.