Литературная Газета, 6501 (№ 11/2015) - [53]

Поэтому мы начинаем проект «Русский диктант», где будем публиковать подготовленные альтернативные тексты, которые, на наш взгляд, больше подходят для «тотального диктанта» с точки зрения всех возможных благих целей его проведения.

Первый текст составлен по статьям известного российского писателя, лауреата премии «Золотой Дельвиг» Владимира ЛИЧУТИНА «О русском слове» и «Слово о бессловесных...»

О русском слове*

Каждый из нас, будто почка, крохотный листок на древе нации, не может верно знать, как живёт разговорный язык, какими путями движется, погружается ли, огрузнув от бытия, в омут времени на погребение, или готов вскоре вновь вернуться из забвения на поверхность русской жизни. Нам не дано угадать, беднее или богаче был язык наших предков две тысячи лет тому назад, ибо целые пласты сословного быта, обычаев или обрядов время от времени выпадали из внешнего оборота и сонно оседали на дно, не истлевая там вовсе, как летошняя трава, и после снова всплывали для нашей услуги и воспитания души. Осколки вроде бы забытого словарного свода вдруг являются к нам вроде бы ниоткуда, вплетаются в живую ткань разговорного языка, замещая собою временные, текучие и случайные слова.

Другое дело, что мы разучились обращаться с ним из-за духовного оскудения. Прибаутки, скоморошины, пословицы и загадки, частушки и приговорки – вся эта краснословица была уместной в обыденной речи, придавала разговору чувственный окрас. Нам не хочется говорить красиво, и оттого мы потихоньку засохли, заскорбели умом и душою. Свинцовая мерзость немало положила усилий, чтобы оскотинить нас[?]

Мы не знаем, как создаётся и живёт мысль, но верно знаем, что без слова она не живёт, не может явить себя. Мы не знаем, да, пожалуй, и никогда не познаем, что есть слово в своей сущности, в своей сердцевине, почему оно так воздействует на человека и вообще на весь мир, благотворно преображая его иль роняя в жесточь и погибель. Во всей природе, пожалуй, не сыскать более сложного элемента, как слово, живущего особняком, но средь нас и в нас, не входящего ни в какие периодические таблицы. Учёные долго и самоуверенно разлагали ядро, пытаясь дойти до глубины, и, хоть проникли слегка, раздевая, обшелушивая, как луковицу иль капустный кочан, в конце концов пришли к мысли, что оно бесконечно, как бесконечна вселенная. Но к сущности слова, к его жизни в природе не могут даже подступиться, оно не даётся, отталкивает, не раскрывает своих внешних покровов. Его никогда не увидеть, не взять в полон, не замерить его энергии, побудительных свойств и качеств. Даже в простейшем слове зашифрована история рода и народа. Мы принимаем его как божественный дар, в нём таятся нрав и норов, психология, заповедальность, союз земли и неба.

Слово остаётся на земле как охранительная соборная память нации, её бесценное богатство.

(Всего 369 слов)

_______________________

* Личутин В. Уроки русского. – Подольск: «Академия – XXI», 2014. – С. 41–42; 69–70.

Комментарий составителя

Владимир Личутин замечательно говорит о русском слове, отражая современный взгляд на его природу, на историю языка, его эволюцию. Предложенный текст имеет образный характер, который во многом проявляется посредством использования устаревшей лексики.

К орфографическим особенностям текста относятся правописание проверяемых безударных гласных в корне слова; правописание -тся и -ться в глагольных формах; правописание наречий; различение не- и ни- (в качестве приставок и частиц).

Пунктуационные особенности текста: пунктуация в сложном предложении, при однородных членах предложения (в том числе с обобщающим словом), при обособленных членах предложения, при союзе как (соединяющем сравнительный оборот или имеющем значение «в качестве»).

Ольга ЛЁВУШКИНА,доктор педагогических наук, доцент кафедры филологического образования Московского института открытого образования

Теги: филология , русский язык

Великая Отечественная – имя собственное

Публичный урок - это урок для широкой публики, для всех, кому хочется ощутить себя в роли человека познающего, читающего и говорящего на родном языке "с чувством, с толком, с расстановкой". Поэтому, чтобы он состоялся, тема его должна быть значимой как для детей, так и для взрослых.

В Вятской гуманитарной гимназии прошёл публичный урок для 7–8-х классов, посвящённый правописанию имён собственных, связанных с Великой Отечественной войной. Эпиграфом к нему мы взяли строки из стихотворения Евгения Аграновича:

От героев былых времён

Не осталось порой имён.

Те, кто приняли смертный бой,

Стали просто землёй, травой.

А можно ли сохранить в народной памяти имена героев, павших на фронтах Великой Отечественной, возродивших не только нашу великую страну, но и б[?]льшую часть Европы? Знаем ли мы, как пишутся названия не только орденов и медалей, самолётов и другой военной техники, но и само название войны?

Ученикам даётся задание: попробуйте верно определить написание знакомых словосочетаний, связанных с Великой Отечественной войной. Выполните небольшую словарную работу.

(В,в)торая (М,м)ировая война, (В,в)еликая (О,о)течественная война, (К,к)расная (А,а)рмия, (О,о)рден (М,м)ужества, (О,о)рден (К,к)расной (З,з)везды, (К,к)авалер (О,о)рдена (П,п)обеда, (М,м)едаль (З,з)олотая (З,з)везда (Г,г)ероя (С,с)оветского (С,с)оюза, (О,о)рден (О,о)течественной (В,в)ойны I и II степени, (М,м)едаль (З,з)а победу над Германией в (В,в)еликой (О,о)течественной войне 1941–1945 гг., (М,м)осковская зона обороны, (С,с)тавка (В,в)ерховного (Г,г)лавнокомандующего, (К,к)омандующий (З,з)ападным (Ф,ф)ронтом, (Я,я)стребок, (Д,д)ень (П,п)обеды.