Лицей. Венценосный дуэт - [12]

– Одно плохо. Не можем снять на кинокамеру, как мальчишки прыгали. И тебя тоже. Такие кадры пропадают.

– Да, досадно.

Выходим из раздевалки. Наше сопровождение тут как тут. Останавливаюсь.

– Вы тоже душ принимаете?

– Да, по очереди. Душ маленький, а нас много.

– Так, Серёжа, давай дуй в раздевалку и скажи пусть идут в нашу половину. Мы-то уже всё. И держите вход, пока другой класс не пришёл.

– Можно лучше сделать, – второй порученец идёт к входной двери в коридор и блокирует дверь шваброй.

Мы выходим в спортзал. Там парней подождём. Человек шесть голых до пояса мальчишек ныряют в женскую половину.

– Прикольно, – комментирует королева, – для нас двоих вся раздевалка, рассчитанная человек на десять-пятнадцать. А они там толпятся как в муравейнике.

– Сейчас в два раза лучше, – поправляю я, – нас в два раза больше.

Через пять минут, – и как они только успевают? – в спортзал выходят почти все. Дверь разблокировали, в неё повалили научники. Возмущённые нашей медлительностью. Чего возмущаются? Как будто им пяти минут не хватит переодеться.

Последний урок. Химия. Ничего сложного в неорганической химии нет. Сидим, слушаем химичку, Нину Константиновну, строгую даму в возрасте. Между делом, тихонько переговариваемся.

– Какие у нас мероприятия намечаются, общелицейские? – я новичок, ничего не знаю.

– Ближайшее, «Осенний бал», в конце октября, перед каникулами.

– Что надо делать? – после паузы спрашиваю я. После паузы, потому что химичка стала пристально на меня посматривать. Пристально и строго.

– Номер от каждого класса. Можно несколько. Песня, танец, интермедия, что угодно.

– Ты раньше участие принимала?

– В прошлом году сольный танец исполнила.

– Народу понравилось? – о том, что понравилось, я услышала потом. А сейчас по ушам ударил громкий голос химички.

– Молчанова, может ты всё-таки уделишь своё драгоценное внимание уроку?

Вскакиваю, делаю преданное и умильное личико.

– Я вся во внимании, госпожа учительница. Не пропускаю ни одного слова, клянусь, госпожа учительница! – распахиваю глаза как можно шире. Для убедительности.

– Да? – саркастически роняет химичка. – Не соизволите ли тогда повторить последнее, что я сказала?

– О, госпожа! – томно закатываю глазки, – неужели я больше всех достойна цитировать ваши мудрые речи?

И вздрагиваю. От резкого хлопка линейкой по столу. Взбеленилась химичка. Класс притих. Что-то сейчас будет.

– Молчанова! Не юродствуй! Повтори, что я говорила по теме!

– Это просто, госпожа учительница. Основанием называется соединение любого металла с гидроксильной группой. Количество гидроксилов равно действующей валентности металла. Валентность гидроксильной группы равна единице. Например, основание алюминия содержит три гидроксильные группы, потому что алюминий трёхвалентен. Основание тем химически устойчивее, чем активнее металл, чем ярче его металлические свойства. Самые известные человеку основания это гашёная известь, едкий натр, поташ. Это основания кальция, натрия и калия…

Все, особенно невозмутимая королева, смотрят на меня с диким изумлением. Смог бы так же точно повторить рассказ химички любой другой ученик? Пусть и слушавший педагога с максимальным вниманием. Лучше, точно не смог бы.

– Ни фига себе, принцесса жжёт… – не удерживает восхищённого шёпота кто-то сзади.

– Достаточно, Молчанова… – растерянно пробормотала химичка, – Мне что, показалось, что ты болтала с соседкой?

– О нет, госпожа. Галлюцинациями вы не страдаете. Мы как раз обменивались впечатлениями по поводу разных химических соединений, – я самым убедительным образом хлопаю ресницами.

Кто-то сзади приглушённо хихикает. Ближайшие соседи. Могли слышать темы наших бесед. Хотя бы обрывочно. Но не пойман – не вор. И удивлённая химичка, полная сомнений, разрешает мне сесть.

Тут же возобновляю прерванный разговор с королевой.

– Ну, так что твой танец в прошлом году? Прошёл на «ура»?

Вика не сразу понимает, о чём речь. Потом кивает. Замечательно. Значит, можно считать, что одна неплохая танцовщица в классе есть. Снова включаю свой внутренний магнитофон на запись. Никакой учитель меня не поймает на невнимательности. Мне только надо включить «магнитофон» в режим воспроизведения и вуаля! Вот так работает моя память. Конечно, больше десяти минут речей я не запомню. Ну, так и никто не запомнит, как ни напрягайся.

После урока я поднимаюсь и поворачиваюсь к классу.

– Кто сказал «принцесса жжёт»? Быстро признавайся! – грозно смотрю на переглядывающихся парней.

– Ну! – нетерпеливо топаю ножкой. – Это учителям нельзя никого сдавать, а перед царствующим дуумвиратом никаких секретов быть не может. Быстро мне сюда, – показываю пальчиком перед собой, – дерзнувшего.

Дело стронулось. Несколько человек прямо тычут пальцем в испуганно оглядывающегося парнишку.

– Быстро ко мне! Пятисекундная готовность! Квикли, квикли! – иногда употребляю английский.

Парнишку выдёргивают из-за парты двое наших порученцев и подтаскивают ко мне. Протягиваю руку, хватаю за прядь волос и слегка дёргаю. Объявляю:

– Свободен!

Парни с хохотом, провожая дружескими пинками и тычками, гонят дерзнувшего обратно. Приземлившись на место, тот недоумевающе оглядывается.