Курс Йоги 118. Джнана йога. Йога интеллекта - [13]

Вопрос:

- Почему ребенок или подросток может совершенно не воспринимать информацию от родителей и эту же информацию он воспринимает от других людей?

Ответ:

- Мы поговорим об этом.

Вопрос:

- Получается, что есть некие внешние знания, которые нейтрализуют негативную карму или наоборот порождают негативную карму. То есть само наличие внешних знаний может нейтрализовать негативную карму, даже если мы их еще не переоткрыли?

Ответ:

- Ну конечно может. Но, друзья, вы просто не будете пользоваться чужими советами, если вы эти знания до какой-то степени не переоткрыли. Дети не слушаются своих родителей, потому что им кажется полной белибердой то, что они говорят. Но только лишь столкнувшись с реальной проблемой, они поймут, что да, их предупреждали. Это вот как раз связки опыта. Но степень нас предупреждают: не становись на грабли, а то получишь деревяшкой по голове – это один объем информации, один объем знаний и один объем реализации этого знания. Другое дело что-то более высокое, что-то в плане истинности нашего бытия или природы нашего высшего Я.

Вопрос:

- Как может одновременно сочетаться, что я обладаю всезнанием, но при этом себя не осознаю и нахожусь в неведении? Или как мы абсолютно свободны и при этом подвержены майе? Или как мы находимся в состоянии Ананды, и при этом от нашего «Я» могут исходить негативные эмоции?

Ответ:

- Вот в этом-то весь смысл Джнана йоги как раз и заключается, чтобы попытаться ответить на этот вопрос. То есть, как бесконечное стало конечным, как всезнание скрыто под покровом неведения и так далее. Это ключевой момент в йоге. Собственно говоря, вся йога пытается ответить на этот вопрос.

Вопрос:

- Каким образом опыт рассеивает неведение?

Ответ:

- Приведу хрестоматийный пример, любимый Шри Шанкарачарьи. Вы идете по дороге и видите под ногами змею. Но вы любопытный йогин, вы взяли палочку и прикоснулись к этой змее. Оказалось, что это была не змея, а веревка. В долю секунды ситуация изменилась. Изменилась на основании чего? Опыта. Вот таким образом и все остальное.

Итак, друзья, идем дальше. Мы с вами остановились на том, что все внешнее знание, которое мы обычно привыкли называть знанием, то есть все, что мы могли увидеть, услышать, прочитать является своеобразным всего лишь толчком для того, что бы мы переоткрыли и получили вот то знание, знание с большой буквы – внутреннее знание. И это внутреннее знание называется потому с «большой буквы», что оно в себе содержит некое сверхлогичное знание, которое нельзя выразить словами, но которое можно осознавать понимая. Плюс тот небольшой довесочек, который целиком и полностью соответствовал тому изначальному внешнему знанию, который послужил вот этим толчком. Далее идет очень интересная вещь, она очень тесно связана с понятием посвящения. Ведь мы сейчас с вами здесь исследуем это древнее знание, дошедшее до нас от древних йогов и йогинь.

Понятно, что мы сейчас может впервые о нем слышим. И фактически мы как бы имеем этот внешний толчок, и если мы этот внешний толчок получили и в дальнейшем начинаем с ним работать, то рано или поздно, если мы это волеизъявляем, мы получаем внутреннее переоткрытие того, что имелось в виду под этим внешним толчком. И по прошествии какого-то времени мы сами начинаем кого-то учить. Мы идем в другую страну, в другой город, к другим людям и так же что-то вербально выражаем, что-то письменно записываем, дабы то, что мы делаем вовне, опять же послужило толчком. Чтобы те, кто нас услышал, осознали это и переоткрыли. Вот здесь мы как раз и сталкиваемся с этой линией преемственности знания или линией посвящения в знания. Как мы видим, при посвящении необходим какой-то внешний фактор толчка, но по сути дела пойдет процесс или нет, зависит от человека, который получил этот толчок.

Если он волеизъявляет, что бы это не пошло, оно и не пойдет. Если он волеизъявляет что бы пошло и начинает в этом направлении работать, создает все необходимые условия, что бы переоткрыть это знание, то это случается. И мы говорим о передаче посвящения. То есть, как бы один человек находился на более высоком уровне самопознания, чем другой. И вот он дал этот толчок информации наружу, другому человеку. И если этот толчок информации, знания был усвоен другим человеком, и он так же сумел подняться на этот уровень самопознания, то мы с вами говорим о передаче посвящения, которое может идти цепочкой. Таким образом, мы можем получить знание, которое в противном случае мы должны были бы переоткрывать многие, многие годы, если не жизни. А так в опережении нам дается такой правильный толчок, который нам экономит время. И как вы прекрасно понимаете, всякого рода таких информационных толчков во вселенной очень много.

Кто-то призывает нас заниматься борьбой нанайских мальчиков, кто-то призывает нас изучать ту или иную философию, или придерживаться тех или иных доктрин, которые мы понять-то, собственно говоря, не можем. И вот на этой какофонии шума мы должны выбрать ту информацию или тот толчок, который действительно поднимет нас на уровень самоосознания, где мы быстро раскроем потенциал своего Я. Еще раз. Если это происходит, то ученик, которому таким образом передали этот толчок, склонен быстрее переоткрывать законы мироздания, законы своего собственного переустройства. Соответственно, он становится наделен большим могуществом, и соответственно он испытывает меньше страданий в жизни.