Криминологический портрет Степана Бандеры - [34]

Шрифт
Интервал

Вопрос: Какую подрывную работу в тылу Красной армии проводила абверкоманда-202 вместе с украинскими националистами?

Ответ: Из пяти диверсионных школ, которые были в распоряжении абверкоманды-202, одна, руководимая мной школа “Мольтке" вплоть до апреля 1945 года готовила кадры диверсантов исключительно из числа украинских националистов. Вербовку диверсантов проводили сотрудники профессора Данылива с офицерами абверкоманды-202.

Кроме того, абверотряд-206, который входил в состав абверкоманды-202, имел непосредственную связь через линию фронта с повстанческими отрядами УПА в Карпатских горах. Из этих отрядов мы черпали диверсионную агентуру, обучали ее в своих краткосрочных школах, а потом использовали для диверсионной работы в тылу Красной армии.

Вопрос: Какие группы из украинских националистов были перекинуты в тыл Красной армии с диверсионными заданиями?

Ответ: Последние месяцы перед капитуляцией Германии в моей диверсионной школе “Мольтке, училось 45 диверсантов из числа украинских националистов. Часть из них, в количестве 25 человек, была направлена в школу штабом УПА с территории, занятой частями Красной армии, а другие были завербованы в лагерях военнопленных. Первую группу диверсантов, которая называлась “Пауль-2„, в количестве 8 человек, я перебросил 7 апреля 1945 года в район г. Сарны с задачей восстановить связь со штабом волынской группы УПА и развернуть диверсионную работу на железнодорожной магистрали в районе г. Сарны… Вторая группа, “Пауль-3„, которая также состояла из 8 человек, была переброшена мной 13 апреля 1945 года с пражского аэродрома в район Владимира-Волынского. Все участники группы — уроженцы сельской местности возле Владимира-Волынского… Группа “Пауль-3„имела задание осуществлять диверсии на коммуникациях Красной армии в районе г. Владимира-Волынского. Третья диверсионная группа, которая называлась “Пауль-1„, была переброшена мной 20 апреля 1945 года с пражского аэродрома в район г. Ковеля в количестве 9 человек. Все участники группы — уроженцы Ковельского района. В связи с приближавшимся окончательным разгромом Германии я, осуществив заброску последней группы, 21 апреля 1945 года перешел в Праге на нелегальное положение и больше в абверкоманду-202 не явился. О судьбе и дальнейших действиях группы Кирна мне ничего не известно. Однако мне известно, что украинские националисты приняли меры к установлению связи с командованием англо-американских войск. Данылив и Бурлай имели указание штаба УПА перейти через линию фронта к англо-американским войскам и проинформировать их о желании украинских националистов координировать свою подрывную деятельность на территории Украины с командованием англо-американских войск. Часть группы должна была сопровождать Бурлая к американцам. Данылив намеревался бежать к союзникам вместе с Бандерой. Зная, что я владею английским и французским языками, Бурлай предлагал мне присоединиться к его группе и вместе перейти к американцам. В начале апреля 1945 года Бандера имел указание Главного управления имперской безопасности собрать всех украинских националистов в районе Берлина и оборонять город от наступающих частей Красной армии. Бандера создал отряды украинских националистов, которые действовали в составе фолъксштурма, а сам бежал. Он покинул дачу отдела 4-Д и бежал в г. Веймар. Бурлай мне рассказывал, что Бандера договорился с Даныливым о совместном переходе на сторону американцев» (я выделил курсивом особенно примечательные места этого допроса, характеризующие поведение Бандеры).

Бандера согласился организовать вооруженное сопротивление большевикам на деньги гитлеровцев. Он все еще рассчитывал создать независимое националистическое Украинское государство. Нацистов, которые опасались, что он может повернуть оружие и против них, Бандера успокоил голословными уверениями в том, что больше всего на свете он ненавидит империалистов, москалей (русских). Впрочем, сам он на Украину не поехал и остался жить в Берлине. Как он утверждал после войны, сделал это в интересах организации и поддавшись на уговоры своих сподвижников, которые берегли его жизнь ради великой цели — независимой Украины. В феврале 1945 года Роман Шухевич официально передал руководство Организации украинских националистов Бандере. Интересно, что его заместителем стал не он, а Ярослав Стецько.

(Роман Шухевич — один из самых кровавых боевиков ОУН. 19 сентября 1926 года он вместе с Богданом Пидгайным застрелил польского школьного куратора Яна Собинского за то, что тот переводил обучение в украинских школах на исключительно польский язык (об этом я уже говорил). Принимал участие в убийстве посла польского сейма Тадеуша Голувко. Также участвовал в убийстве министра Перацкого (также об этом говорил). В 1938 году прошел курс подготовки в Военной академии нацистской Германии. Ему был присвоен офицерский чин Германских Вооруженных Сил. После того как был расформирован батальон «Нахтигаль», он стал заместителем командира в 201-м охранном батальоне, бойцы которого «прославились» зверствами в отношении мирного населения на оккупированных территориях, прежде всего в Белоруссии. С 27 января 1944 года под псевдонимом Тарас Чупрынка возглавил Украинскую повстанческую армию (всего этих псевдонимов у него было огромное количество: Тур, Шуб, Жар, Степан, Чернец, Туча, Билый, Мамай, Грицы, Чумак, Шух, Борис Щука, Щука, Васыль, Старый, 205, 171, Роман Лозовский, Чагар).


Рекомендуем почитать
Грани допустимого

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Статья, не принятая в газеты

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Романами Уоллеса увлекается весь мир

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Драматургия Лопе де Вега

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Юбилей Пушкина, Подрос пацан

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Хорошую историю жалко обрывать (интервью)

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.