Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс - [3]
А4. В каком предложении вместо слова ДВОРОВЫЙ нужно употребить слово ДВОРЯНСКИЙ?
□ 1) Во многих дворовых усадьбах сейчас работают музеи.
□ 2) Охраняет территорию участка дворовый пёс по кличке Дружок.
□ 3) Все дворовые постройки северного крестьянского дома находились под одной крышей.
□ 4) Среди многочисленных дворовых барин особо выделял повара Тихона.
В1. Из данного предложения выпишите устаревшее слово (историзм).
На просторе опричник похаживает, над плохими бойцами подсмеивается.
С1. Напишите, почему в языке появляются неологизмы. Приведите примеры.
Тест 3. Повторение: фонетика, орфография
Вариант 1
А1. В каком слове букв больше, чем звуков?
□ 1) объём
□ 2) здравствуй
□ 3) маяк
□ 4) юнга
А2. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
□ 1) квартет
□ 2) депо
□ 3) кафе
□ 4) интерьер
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
□ 1) зв..зда, оч..ровательный
□ 2) выб..рать, с..лдат
□ 3) т..лант, д..бро
□ 4) с..дьмой, р..сток
А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) отч..т, еж..нок
□ 2) варе..ки, карто..ка
□ 3) в..ётся, под..ёмный
□ 4) и..чезнуть, ..бить
В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) все согласные звуки звонкие.
Вешний день целый год кормит.
С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)
Тест 3. Повторение: фонетика, орфография
Вариант 2
А1. В каком слове букв больше, чем звуков?
□ 1) яхта
□ 2) поют
□ 3) солнце
□ 4) рейка
А2. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
□ 1) тире
□ 2) борщ
□ 3) фанера
□ 4) лыжи
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
□ 1) прил..жение, тр..буна
□ 2) ч..столюбие, ст..клянный
□ 3) к..снуться, п..тёрка
□ 4) р..кета, ком..ндир
А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) про..ьба, и..целить
□ 2) во..зал, но..ти
□ 3) ш..рох, щ..тка
□ 4) пер..евая, из..ятие
В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) все согласные звуки звонкие.
Обещай медленно, выполняй быстро.
С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)
Тест 4. Повторение: словообразование и орфография; морфемный и словообразовательный разбор
Вариант 1
А1. Каков способ образования слова «подоконник»?
□ 1) приставочный
□ 2) суффиксальный
□ 3) бессуффиксный
□ 4) приставочно-суффиксальный
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) заг..рится, вещ..вой
□ 2) вып..рать, отб..рает
□ 3) пр..добрый, пр..ветливый
□ 4) от..скать, сверх..звестный
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
□ 1) прик..сновение, защ..щать
□ 2) п..тёрка, р..кетный
□ 3) изв..нить, гр..хотать
□ 4) р..сток, л..сной
А4. В каком слове есть приставка ПОД-?
□ 1) подарок
□ 2) подкова
□ 3) подержать
□ 4) подруга
В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), образованное (образованные) сложением.
Рифмы в былинах нет, но в стихах созвучны однородные окончания слов.
С1. Напишите, в чём вы видите значение былин. (Ответ должен быть полным.)
Тест 4. Повторение: словообразование и орфография; морфемный и словообразовательный разбор
Вариант 2
А1. Каков способ образования слова «бесполезный»?
□ 1) приставочный
□ 2) суффиксальный
□ 3) бессуффиксный
□ 4) приставочно-суффиксальный
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) пр..скакать, пр..крутить
□ 2) без..нтересный, по..грать
□ 3) забл..стеть, выж..гать
□ 4) к..снуться, прил..гать
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
□ 1) посв..щение, подг..реть
□ 2) в..сенний, т..лантливый
□ 3) н..бесный, р..стительность
□ 4) прил..скать, в..лнистый
А4. В каком слове есть приставка ОБ-?
□ 1) обида
□ 2) образ
□ 3) обложка
□ 4) обрить
В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), образованное (образованные) сложением.
Былины изображали не только события героической обороны страны, но и дела повседневной жизни.
С1. Напишите, почему былины так называются. (Ответ должен быть полным.)
Тест 5. Повторение: морфология и орфография
Вариант 1
А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) с соседн..м домом, удар по тем..ни
□ 2) закле..м страницу, флаг ре..т
□ 3) Алиса в Зазеркаль.., сказка о диком лебед..
□ 4) моточ..к пряж..
А2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ со словом пишется слитно?
Не(1)добрый человек не(2)знает покоя, но винить не(3)кого: не(4)надо желать зла другим.
□ 1) 1, 4
□ 2) 1, 3, 4
□ 3) 1, 2, 3, 4
□ 4) 1, 3
А3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?
□ 1) познаком..тесь, птич..и
□ 2) пят..десят тысяч..
□ 3) стаи туч.., улыбаеш..ся
□ 4) от..езд, сем..сот
А4. В каком примере есть речевая ошибка?
□ 1) ихние дела
□ 2) самый тонкий
□ 3) положи
□ 4) пара носков
В1. Выпишите из данного предложения количественное числительное (количественные числительные).
Глупость одной минуты разрушает труд мудрости, потребовавшей три часа.
С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)
Тест 5. Повторение: морфология и орфография
Вариант 2
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 8 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты и изложения различных типов, индивидуальные задания.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 6 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. Использование КИМов позволяет начать постепенную подготовку к ЕГЭ уже с 6 класса. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов и индивидуальные задания.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 5 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
Есть потребность блеснуть остроумием и поразить собеседника в самое сердце своим острым языком? Без базара – вот вам книга, в которую вошли самые остренькие, самые перченые фразочки и слова, которые оставят приятное послевкусие, а возможно даже заставят покраснеть. Это уж как получится. Ни о каком классическом английском и речи быть не может. Только запрещенный английский, только хардкор. Эта книга поможет вам прокачать разговорный английский и лишить дара речи всех друзей и знакомых.
В центре внимания научных работ, которые составили настоящий сборник, находится актуальная проблематика транснациональных процессов в русской литературе и культуре. Авторы рассматривают международные литературные и культурные контакты, а также роль посредников в развитии русской культуры. В их число входят И. Крылов, Л. Толстой, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам и другие, не столь известные писатели. Хронологические рамки исследований охватывают период с первой четверти XIX до середины ХХ века.
Книга рассказывает о жизни и сочинениях великого французского драматурга ХVП века Жана Расина. В ходе повествования с помощью подлинных документов эпохи воссоздаются богословские диспуты, дворцовые интриги, литературные битвы, домашние заботы. Действующими лицами этого рассказа становятся Людовик XIV и его вельможи, поэты и актрисы, философы и королевские фаворитки, монахини и отравительницы современники, предшественники и потомки. Все они помогают разгадывать тайну расиновской судьбы и расиновского театра и тем самым добавляют пищи для размышлений об одной из центральных проблем в культуре: взаимоотношениях религии, морали и искусства. Автор книги переводчик и публицист Юлия Александровна Гинзбург (1941 2010), известная читателю по переводам «Калигулы» Камю и «Мыслей» Паскаля, «Принцессы Клевской» г-жи де Лафайет и «Дамы с камелиями» А.
Читателю обычно не приходится рассчитывать на то, что поэт напишет собственную биографию; в большинстве случаев поэты никогда этого и не делают. Поэту же, по большому счету, никогда не приходится рассчитывать на то, что ему будет дано право представить читателю свою жизнь так, как он сам пожелал бы. В проекте Линор Горалик «Частные лица» поэты получают свободу рассказать о себе на своих условиях, а читатели – редкую возможность познакомиться с их автобиографиями, практически не искаженными посредниками.
В книге впервые собрано научное наследие Евгения Абрамовича Тоддеса (1941–2014). Избегавший любой публичности и не служивший в официальных учреждениях советской и постсоветской эпохи, он был образцом кабинетного ученого в уходящем, самом высоком смысле слова. Работы Е. А. Тоддеса, рассеянные по разным изданиям (ныне преимущественно малодоступным), внятно очерчивают круг его постоянных исследовательских интересов. Это – поэтика и историко-философские воззрения Пушкина и его современников (Батюшкова, Вяземского, Кюхельбекера), это – творчество и драматические судьбы вождей филологической революции 1920‐х гг.
М.Голубков и его друзья, ставшие соавторами этой книги, хотели представить творчество писателя Юрия Полякова в литературном контексте последних четырех десятилетий. Самые разнообразные «приключения» его текстов составили литературоведческий «сюжет» издания. Литература – всегда диалог, сложное взаимодействие между книгами, современными и давними. В этом диалоге происходит накопление смыслов, которыми обладает художественный текст. Диалоги с произведениями А. Солженицына, Ю. Трифонова, представителя «московской школы» В.