Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс - [3]
В1. Из предложения (2) выпишите предлоги.
(1)Вода в озере почти не шевелилась. (2)Низко над водой около берега на ветке лозняка сидел зимородок. (3)Эта маленькая птичка с большой головой и с большим клювом, казалось, дремала.
С1. Докажите, что предложения (1)—(3) (см. задание В1) составляют текст. (Ответ должен быть полным.)
Тест 3. Повторение изученного в 5 классе: словосочетание, предложение, текст
Вариант 2
А1. Какая пара слов является словосочетанием?
□ 1) пишет письмо
□ 2) задача трудна
□ 3) около компьютера
□ 4) чёрные и белые
А2. В каком предложении вместо слова КОЖАНЫЙ нужно употребить слово КОЖНЫЙ?
□ 1) У шофёра были щегольские жёлтые кожаные перчатки.
□ 2) Я поудобнее устроился на кожаном диване и уснул.
□ 3) Сыпь на кожаных покровах — признак аллергии.
□ 4) В дождливую, сырую погоду лучше носить не кожаную, а резиновую обувь.
А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
□ 1) Подошёл котёнок к миске с молоком и ткнулся в неё мордочкой.
□ 2) В доме, кажется все уснули.
□ 3) Что ты, осень, рано в гости к нам пришла?
□ 4) Улица была заполнена разными машинами: мотоциклами, легковыми, грузовиками.
А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
□ 1) «Где же вожатый?» — спросил я у Савельича.
□ 2) Мяч ударился в штангу и отскочил к кромке поля.
□ 3) Объявление гласило, что горячая вода отключена из-за аварии.
□ 4) Морская пена шипела и брызги воды летели по воздуху.
В1. Из предложения (1) выпишите подлежащее.
(1)Остров закрывала завеса утреннего густого тумана. (2)Но вдруг солнце ударило по нему золотыми мечами. (3)Туман быстро рассеялся, растаял.
С1. Докажите, что предложения (1)—(3) (см. задание В1) составляют текст. (Ответ должен быть полным.)
Тест 4. Обобщение повторения
Вариант 1
А1. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
□ 1) виноград
□ 2) лыжи
□ 3) музей
□ 4) калач
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
□ 1) под..конник, л..сток
□ 2) прил..жение, к..рова
□ 3) ст..дион, приб..жать
□ 4) прот..реть, к..рзина
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) расч..ска, ш..колад
□ 2) ..жечь, ра. вернуть
□ 3) об..яснение, зав..южить
□ 4) милиц..я, бл..стательный
А4. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?
□ 1) прав..льный, на дальн..м берегу
□ 2) ф..олетовый, гард..роб
□ 3) ветер разве..т, трава стел..тся
□ 4) флаг Росси.., отп..реть дверь
А5. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?
□ 1) На улице холодно, оденься потеплее.
□ 2) Помоги одеть сестрёнку, пожалуйста.
□ 3) На урок физкультуры я одеваю футболку и шорты.
□ 4) Суок одели так же, как куклу наследника Тутти.
А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
□ 1) Мобильный телефон, конечно, очень важное изобретение.
□ 2) Спи моя радость, усни!
□ 3) В пятом классе мы изучали некоторые части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
□ 4) Геракл изменил русла рек и направил их через конюшни.
Прочитайте текст и выполните задания В1—В3 и С1.
(1)Геракл — любимый герой древних греков. (2)Его деяниям посвящён популярный цикл мифов. (3)Геракл наделён доблестью, храбростью, находчивостью, смекалкой. (4)Эти качества помогли герою совершить двенадцать славных подвигов.
В1. Напишите номер предложения, в котором сказуемое выражено именем существительным.
В2. Напишите, какими членами предложения являются однородные члены в предложении (3).
В3. Выпишите из текста глагол (глаголы) I спряжения.
С1. Напишите, что вы знаете о подвигах Геракла (на примере одного подвига).
Тест 4. Обобщение повторения
Вариант 2
А1. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
□ 1) костюм
□ 2) мачта
□ 3) паркет
□ 4) шоссе
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
□ 1) отп..рать, прив..кзальный
□ 2) г..тара, цв..тной
□ 3) выр..стить, г..мнаст
□ 4) нас..ление, ч..рнила
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) ц..фра, старц..
□ 2) ра..цвести, и..чезнуть
□ 3) защищат..ся, пред..явить
□ 4) грач..м, щ..тка
А4. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?
□ 1) в прежн..м режиме, трен..р
□ 2) б..лкон, к..мпьютер
□ 3) спряч..мся, каб..нет
□ 4) две порци.., разд..рать
А5. В каком предложении вместо слова ОПЛАТИТЬ нужно употребить слово ЗАПЛАТИТЬ?
□ 1) Билеты на поезд мы заказали заранее и уже оплатили.
□ 2) Сейчас оплатить счета за коммунальные услуги можно не выходя из дому.
□ 3) Пассажиры, оплатите за проезд!
□ 4) Когда оплатишь покупки, сложи всё в большой пакет.
А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
□ 1) Шторм прекратился и вскоре море опять стало спокойным.
□ 2) Слушайтесь, зайчики, деда Мазая!
□ 3) Мы бродили весной по лесу и наблюдали жизнь разных птиц: дятлов, сов, соек.
□ 4) Я, признаться, редко слыхивал подобный голос.
Прочитайте текст и выполните задания В1—В3 и С1.
(1)Мифы — произведения, которые созданы фантазией народа. (2)В них передаются представления древних о явлениях природы, о богах, о легендарных героях. (3)Своя мифология есть у каждого народа. (4)Из мифов мы узнаем, как жили наши далёкие предки, во что верили, как объясняли и понимали мир.
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 7 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты и изложения различных типов, индивидуальные задания.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 8 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты и изложения различных типов, индивидуальные задания.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 5 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.