Как во сне настроиться на богатство. Практика управляемых сновидений - [4]

Как же так получается, что через сон мы учимся лучше, чем через явь? Все дело в том, что наяву информация поступает прямо в наше сознание, а сознание наше – чего уж тут скрывать или лукавить – не только не безгранично, но предельно избирательно в ракурсе освоения информации. Вот как раз поэтому одну информацию мы легко принимаем и запоминаем, а с какой-нибудь другой испытываем затруднения. И часто трудности не зависят от характера получаемой информации. Согласитесь, что одним легко дается, к примеру, арифметика или запоминание названий и конфигураций созвездий, тогда как другим легче запомнить иностранные слова или химические формулы. От чего зависит такая разница? Причин много, но одна из них – основная: сознание каждого из нас является субстанцией предельно индивидуализированной.

Вот потому-то у одних людей сознание направлено на литературу, у других – на физику, у третьих – на информатику и т. д.

Еще в большей степени индивидуальность сознания дает знать о себе в тех случаях, когда склонности к разным отраслям знания сочетаются у одного человека: допустим, кто-то соединяет в себе очевидную склонность к алгебре и к истории, кто-то микширует тягу к естествознанию и к тригонометрии, а кто-то в равной степени расположен и к теологии, и к медицине, и к иностранным языкам – да-да, и такое тоже случается.

Однако не будем забывать, что все это лежит только и исключительно в сфере сознания – рационального и обозримого. Границы же бессознательного куда как шире; собственно подсознание является на несколько порядков объемнее, нежели сознание. А из этого следует, что и обучение через бессознательное на несколько порядков продуктивнее, чем обучение через сознание.

Особенности обучения во сне

Как проводить обучение через подсознание? Оптимальное и самое безопасное – в процессе сна; то есть в те часы, когда наше сознание выключено, но зато бессознательное открыто и находится в предельно благоприятном в плане рецепции и, главное, в аспекте сохранения информации состоянии. Проще говоря: пока человек спит, через прямое речевое воздействие на его подсознание происходит обучение любого рода дисциплинам, а не только тем, которым этот человек обучается легче других.

В процессе сна информация поступает непосредственно в подсознание. А что это означает в плане получения, переработки и хранения данной информации? В первую очередь то, что в процессе сна наше сознание как бы выключено, а стало быть, не способно в принципе создать препятствий на пути информации в наш внутренний мир, не способно что-то отсеять, чему-то отдать предпочтение. Кто-то может сказать, что это и хорошо, когда ненужная информация будет отсеяна, а нужная принята.

Однако хорошо это только в тех случаях, когда мы твердо уверены в своем опыте, в своем образовании, в своем воспитании и культурном багаже. Но разве кто-то может похвалиться такой уверенностью на все сто процентов? Все-таки большинство из нас не могут (да, пожалуй, и не должны) полагаться только на самих себя в плане самооценки. Не стоит однозначно доверять и другим людям в оценке своих способностей. Однако это ни в коей мере не означает необходимости осознанного культивирования в себе комплекса неполноценности. Просто, как мне кажется, в процессе жизни стоит использовать все возможности, которые наша жизнь нам дает. То есть брать от жизни то, что считаем нужным, опираясь на наш опыт, сознательно выстраивая шкалу ценностей, формируя иерархию приоритетов. Но ограничиться только этим будет означать собственноручное усекновение личных возможностей; по большому счету – отказ от того, что способно подарить нам подсознание.

Подсознание и процессы запоминания и обучения

Подсознание способно на многое. Пока человек спит, сознательная часть его внутреннего мира благополучно отдыхает от всего того напряжения, которое испытывает в течение дня. Но не спит, не отдыхает, не расслабляется часть бессознательная! Она только и ждет момента, чтобы впитать в себя, подобно губке, хоть какую-то информацию. И информация, не встречая на своем пути никаких психологических барьеров, проскальзывая мимо любого рода препятствий, входит в наш внутренний мир, проникает в подсознание.

Там информация, поступившая в процессе сна, откладывается, чтобы храниться до того момента, когда сознание наше, а возможно и спонтанно сложившаяся ситуация, потребует актуализации данной информации. Вот поэтому, в частности, так продуктивно изучать во сне иностранные языки: слова, фразы незнакомого прежде языка попадут в хранилище нашего бессознательного, а как только мы попадем в иноязычную среду, как только наш слух начнет воспринимать незнакомые сознанию, но актуальные для подсознания выражения, то тут же подсознание и выдаст на поверхность всю ту информацию, что некогда была получена во сне и хранилась до поры до времени, ожидая своего часа. И вот мы уже понимаем иностранную речь, сами можем что-то сказать на чужом языке. Таков лишь один пример, указывающий на возможности – поистине безграничные – бессознательного.

Словесная составляющая информации

На основании всего вышесказанного имеет смысл констатировать еще один не менее важный момент. Думаю, ни у кого не вызовет затруднения ответ на вопрос, каким образом передается информация. Конечно, подавляющее большинство той информации, что мы получаем по каналам слуховым, – это информация, транслируемая через звучащую речь, а еще точнее – через слова. Ребенок входит в мир и сразу погружается в атмосферу родного языка, составными элементами, строительными кирпичиками которого являются как раз слова. Но только ли благодаря опыту ребенок начинает соотносить собственно словесные формы с их общепринятыми значениями? Только ли через прямые указания на визуальные, зримые предметы человек постигает, что такое, например, «стол», что такое «небо» или что такое «рассвет»? Уверен, что ответы на эти вопросы в принципе не могут быть однозначными. Действительно, в процессе узнавания жизни мы очень многое постигаем через опыт.