Как подготовить ребенка к экзаменам - [19]
Детям, которым ранее приходилось посещать детский сад, начало школьной жизни не кажется чем-то принципиально новым. Тем более их не пугает перспектива надолго остаться без присмотра родителей в новом, незнакомом коллективе, где их, к тому же, попытается чему-то научить столь же незнакомый взрослый. Самые самостоятельные первоклашки в прошлом сплошь были «завсегдатаями» дошкольных учреждений. А это значит, что родителям, даже при наличии возможности воспитывать ребенка дома, не помешает определить его в детский сад хотя бы на несколько месяцев – исключительно с развивающей целью.
В силу чисто возрастных особенностей дети быстро справляются со своей былой оторопью самостоятельно – родительская помощь им в этом не нужна, в том числе если поначалу наш первоклашка закатывал настоящие истерики. А вот в затруднениях, которые возникнут у него чуть позже, по мере приближения первой в его уже школьной жизни проверки знаний, ему самому разобраться уж точно не под силу.
Первый в жизни ребенка экзамен происходит достаточно рано – после четвертого класса, на рубеже, отмечающем переход из начальной школы в среднюю. Экзамен совпадает с началом подросткового (уже не детского) развития – периода и так бурного, связанного с целым рядом масштабных изменений физиологии детского организма (10,5–11 лет).
Аналогичным образом обстоят дела и с ГИА (Государственной итоговой аттестацией), и с ЕГЭ (Единым государственным экзаменом). Первый из них является очередным промежуточным испытанием – по его результатам ученик может перейти из 9 класса в 10-й и получить полное общее образование. Данный переход обычно имеет место в возрасте 15,5–16 лет. То есть приходится на точно такой же биологический перелом, отмечающий финальную стадию взросления, – окончание подросткового возраста и начало юношества.
Наконец, ЕГЭ становится одним из наиболее значимых испытаний в этой плеяде, так как он является, одновременно выпускным, по отношению к школе, и вступительным – по отношению к высшим учебным заведениям.
Конечно, заслугу государства, объединившего выпускные и вступительные экзамены в одну процедуру, в этом случае сложно переоценить – сколько сэкономленных нервов и времени она приносит всем участникам процесса каждый год!
Тем не менее, вновь обратим внимание – сдача ЕГЭ для подавляющего большинства выпускников школ приходится на возраст около 18 лет, то есть вступления в совершеннолетие, окончания стадии физиологического взросления и перехода в разряд социально самостоятельных лиц.
Теперь мы отчетливо видим эту закономерность, не так ли?.. Все экзамены, которые назначает ребенку школа, вплоть до ее окончания, в аккурат совпадают с кризисными периодами его физического и психологического развития – то есть со стрессом со стороны биохимии, которого все равно не избежать ни одному нормально развитому организму.
Если советская педагогика не усматривала в том никакой проблемы и даже полагала такие совпадения стимулирующими, естественными, взгляд на них со стороны современных специалистов несколько иной. Современные педагоги пока тоже не видят в них ничего создающего больше осложнений, чем приносящего пользы. И все же мнения, что негативное их влияние на процесс куда выше, чем следовало бы, звучат громче день ото дня.
Основа этих рассуждений очевидна: в чисто педагогических целях и мы, родители, и учителя в школе постоянно подчеркиваем социальную значимость высоких оценок – в особенности экзаменационных. Все мы это делаем из благих побуждений – стремимся скорректировать таким способом извечную детскую невнимательность, безразличие ко всему, что кажется скучным (в том числе к урокам в школе). Мы лишь хотим, чтобы они обращали на преподаваемые им знания как можно больше внимания.
Но у каждой палки – два конца. В данном случае отрицательная сторона метода состоит в том, что постоянные «рефрены» и «живописания» на эту тему формируют в сознании ребенка-ученика представление о сверхзначимости успехов на экзаменах.
А между тем совсем они не сверхзначимы и вообще значимы ничуть не больше, чем любое другое явление в мире, и взрослым это прекрасно известно. Просто мы избегаем говорить об этом вслух, и счастлив тот ребенок, который откроет истину своевременно и сам!.. Дети же, которые «прониклись» всеми этими уверениями чересчур глубоко и прочно, рискуют стать жертвами не просто страха, а настоящего ужаса перед событием, в общем, не столь уж примечательным – ужаса, который взрастили в них мы, своими собственными руками.
А если ребенок родительскими стараниями уже и так считает учебные переломные моменты явлением вселенской важности, несложно представить, какого рода последствия ждут его в случае наложения этого придуманного «конца света» на биохимический «апокалипсис» в его теле, который и без экзаменов сейчас в самом разгаре!
Коль уж пришла пора призадуматься о грядущих экзаменах, родителям в первую очередь нужно думать вовсе не о текущих его оценках, уровне знаний и о том, как он с такими «достижениями» вообще собирается что-то там сдавать… Речь идет о страхе перед испытанием, парализующем мышление ученика, уровне его мотивации к подготовке и успешной сдаче. А также прямо-таки трагическом совпадении столь значимых внешних событий с масштабными и тоже, кстати, критическими физиологическими изменениями в организме.
Как хочется, чтобы ребенок вовремя ложился, вовремя просыпался, в одно и тоже время и с удовольствием ел… Когда надо был бы веселым и бодрым, а к нужному времени спокойным и сонным. Есть ли такие дети? И надо ли пытаться приучать ребенка к режиму? Отвечает психолог.Для начала, давайте разберемся, что такое режим дня и с чем он связан. Отделим заботу о собственном удобстве и о благе малыша. Посмотрим, чего требуют от нас потребности детского организма и психики, а что – социальные учреждения. И наконец, познакомимся поближе со своим «режимным» или не очень ребенком и поймем, в какой распорядок лучше всего впишется маленький человек.
Это у него такая бурная фантазия? Или он лжет? Или, может быть, мы просто не можем поверить в правду? Такие вопросы встают перед всеми родителями.Что же говорят по этому поводу психологи? Все дети рано или поздно врут. Все дети фантазируют. Дети, порой, рассказывают такую правду, в которую мы – взрослые просто не можем поверить. Самое важное, научиться различать три вида сообщений от вашего малыша. Фантазии прекрасны и развивают интеллект, но необходимо научить маленького творца отделять игру воображения от реальности.
Для каждой матери ее ребенок – сущий ангел. И тем труднее родителям понять, почему на фоне этой безграничной любви ребенок вдруг начинает награждать окружающих укусами и совершенно не детскими тумаками – причем не только в домашнем кругу, но и в общественных местах.Как справиться с этими проблемами? Как помочь малышу выстроить правильную схему поведения? Как запастись для этого нежностью и терпением? На все эти вопросы есть ответы в данной книге. Она, без сомнения, окажет неоценимую помощь всем, кто заботится о благополучии своих детей и стремится сохранить с ними доверительные отношения.Книга адресована педагогам, воспитателям – всем, чья профессиональная деятельность связана с обучением и воспитанием детей.
Вы волнуетесь, когда идете с ребенком в гости, в кино, в цирк, ведете его в детский сад? Что заставляет вас тревожиться? Какие причины для беспокойства? Может быть, вы не уверены, что ваш ребенок умеет себя вести? Или втайне знаете, что у его есть не слишком приятные привычки?Елена Любимова поможет вам разобраться в этих непростых ситуациях. Вы узнаете, как привить малышу хорошие манеры и развить умение общаться. Освоите практики избавления от таких «неудобных» привычек как ковыряние в носу, откусывание ногтей и т. д.Простые и действенные правила помогут мамам и папам разобраться с тревогой: «он опять сделает ЭТО».И вы сможете снова получать удовольствие от прогулок и культпоходов вместе со своим маленьким непоседой.
Главные качества тех, кому нет еще и шести лет – непоседливость, любопытство и непредсказуемость. Кто знает, где вы найдете своего маленького исследователя в следующий раз: погруженного в исследование лужи, вылезающего из-под дивана или пробующего кошачий корм… В мире так много интересного, но почему-то это интересное склонно пачкать руки, лицо и одежду, застревать под ногтями или путаться в волосах.Чтобы не ограничивать любопытного малыша, постараемся подружить его с крестной феей чистоты – гигиеной.
Ценность наследия Юлии Ивановны Фаусек в полной мере становится понятной именно сегодня, так как очевидно доказывает простую истину, которую давно признала значительная часть цивилизованного мира. Она в том, что система М. Монтессори универсальна и требует минимальной социо-культурной адаптации, если общество готово принять ребенка как равноправного человека, но развивающегося и потому не похожего на взрослого.Эта книга станет не только данью памяти замечательному педагогу – Юлии Ивановне Фаусек, но и настольной книгой для всех, кто интересуется педагогикой М.
Причину всех недостатков пороков своих детей родители должны искать в самих себе. Таков символ веры, фундамент, на котором Зальцманн выстраивал свою педагогику как результат многолетнего наблюдения за своими собственными детьми и воспитанниками. Приведенные здесь, в «Книжке для раков», наглядные примеры «неразумного воспитания» помогают нам осознать наше собственное поведение в отношениях с другими людьми и значительно продвигают нас, а следовательно, и наших детей по пути к совершенству. Ведь дети судят о нас не столько по нашим словам, сколько по нашим делам и поступкам.
В пособии представлены интегрированные циклы занятий по приобщению детей 4–5 лет к истокам русской народной культуры. Каждый цикл проводится в течение одного месяца и включает в себя занятия по развитию речи, лепке, рисованию, аппликации и др., объединенные общей тематикой.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.Для занятий с детьми 4–5 лет.
В пособии рассматриваются теоретические и практические вопросы, связанные с проблемой экстремальных ситуаций природного, техногенного, антропогенного характера. Дается ряд практических рекомендаций по выживанию в конкретных ситуациях экстремума.Пособие адресовано студентам средних и высших медицинских учебных заведений, а также педагогам учреждений дополнительного образования и широкому кругу читателей.
В книге «Литературные вечера» собран материал по подготовке внеклассных занятий по литературе.В ней даны оригинальные сценарии, полезный материал для подготовки викторин, любительских спектаклей, литературных гостиных в школе. Книга окажется прекрасным помощником преподавателю русского языка и литературы, а также классному руководителю.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Педагогика».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Педагогика».
Психолог Борис Лемберг делится своими наблюдениями за тем, как проявляется, развивается и действует эмоциональный интеллект в жизни каждого человека. Приводимые в книге любопытнейшие открытия современных исследователей подтвердят многие ваши догадки о природе эмоции и той внутренней вселенной, которую вы в себе храните.
Мир развивается благодаря тому, что люди общаются. И с каждым годом опора на навыки коммуникации все больше. Умение манипулировать внешним миром становится главным инструментом для адекватной, успешной, и даже счастливой жизни. Но есть люди, сила которых совсем в другом. И их способности, таланты и возможности как бы всегда немного «мимо» в этом мире, настроенном на экстравертный стиль.Пришло время увидеть, что интровертность – это не болезнь, не приговор и не отсталость в развитии. Интроверты – такие люди, родившиеся на планете Земля, которые видят мир иначе, иначе его воспринимают и иначе в нем действуют.
То, что мужчины и женщины подобны представителям двух разных планет, сегодня знает каждый. А как трудно порой бывает договориться! Женщина говорит одно, подразумевает другое, мужчина же и вовсе понимает третье… Психолог Борис Лемберг предлагает разобраться в особенностях физиологии мозга мужчины и женщины, чтобы научиться взаимодействовать с людьми независимо от их пола.
Каково быть женщиной в начале XXI века? Кто-то считает это диагнозом, кто-то привилегией, кто-то наказанием.Быть женщиной – не приговор. Это – данность. Но почему вокруг так много эталонов? Какая женщина истинная? Какой ей надлежит быть и какую жизнь жить? Где ее место? А какое место занимать она не может? Появился отдельный женский мир: женская доля, женское счастье, женская красота, женская логика, женская дружба и, наконец, женская мудрость.С вопросом: быть женщиной, казаться ею или пустить все на самотек – и последствиями ответа на него разбирается психолог, медиа-консультант и автор книг «Женщина в мужском мире», «Крылья и оковы материнской любви», «Мужчина и женщина за порогом Рая» (в соавторстве с И. Калинаускасом) Ева Весельницкая.Книга рекомендована читателям старше 12 лет.