Как генерить свежие идеи - [7]
Долгое детство — это еще одно наше эволюционное преимущество. В течение последних полутора миллионов лет люди обзавелись шестью дополнительными годами между младенчеством и пубертатом[14]. Это дало нам больше времени на развитие без необходимости выполнять взрослые обязанности. Но самое главное — это то, что мы получили время на игры.
Ведь именно в игре рождаются будущие изобретатели.
Любопытство порождает креативность
Если вы хоть раз в жизни видели четырехлетнего ребенка, вам знакомо слово «почему». Дети любят повторять его до бесконечности, и каждый новый ответ лишь ведет к следующему вопросу. В итоге родители лезут на стену, но на самом деле это прекрасно, потому что служит внешним проявлением детского любопытства. Благодаря увеличенной продолжительности детства любопытство расцветает буйным цветом.
Сразу после рождения дети начинают ставить эксперименты, которые помогают им понять окружающий мир. Бросая ложку на пол, ребенок познает гравитацию. Трогая то, что ему запретили трогать, маленький человек проверяет границы дозволенного. Продолжая стучать ногами по спинке водительского кресла, после того как вы попросили этого не делать, ваши сын или дочь ставят социальный эксперимент, пытаясь определить пределы терпения родителя. Дети находятся в постоянном поиске новых знаний.
А вот взрослые, напротив, перестают задавать вопрос «почему». Они больше не роняют ложки на пол. А еще они перестают ставить социальные эксперименты. И это очень досадно. Любопытство — фундамент креативного мышления. Именно так в наш мозг поступают «сырые» знания, из которых впоследствии формируются новые идеи. Великие творцы проносят способность к проявлению любопытства через всю жизнь.
Любопытство — фундамент креативного мышления.
Эволюция креативного мышления
Существует несколько уровней креативного мышления. Каждый следующий шаг требует все большей интеллектуальной изощренности.
Далее я расскажу вам об уровнях креативного мышления.
Это базовый уровень. Вы замечаете эффект и сопоставляете его с возможным применением действия на практике. Например, древние люди обратили внимание на то, что бревно вращается, если на него встать. Это открытие позволило им понять, что движение бревна можно использовать, когда нужно переместить что-то тяжелое с места на место.
Следующий шаг — способность воспроизвести эффект, когда это требуется. Например, группа древних людей хочет сдвинуть большой плоский валун. Он слишком тяжелый, поэтому поднять его не получается, и тут один из них вспоминает идею с вращающимся бревном. Они находят несколько бревен, обдирают мешающие ветки, закатывают бревна под каменную глыбу и радостно транспортируют ее домой на свежеизобретенной каталке. Это прорыв.
Если идея приносит успех, самое время усовершенствовать ее. Древние люди из нашего примера поняли, что, во‐первых, обдирать ветки трудно, а, во‐вторых, для усиления эффекта нужны бревна одинакового диаметра. Опыт подсказывает им, что с ходу найти бревна аналогичного размера с небольшим количеством веток будет непросто, поэтому они решают собрать несколько таких бревен, чтобы брать с собой каждый раз, когда потребуется перемещать большой груз. В итоге они создают продукт.
Речь идет о том, чтобы взять какую-то идею и найти ей другое применение. Пользователи нашего гипотетического комплекта бревен обратили внимание, что при перемещении крупных объектов остается след с примятой травой. Поселение будет в большей безопасности, если убрать вокруг него высокую траву, в которой могут притаиться хищники, поэтому люди используют бревна, чтобы примять траву вокруг своего жилья. Так они находят своему изобретению другое применение.
>Иерархия креативного мышления
Высший уровень креативности состоит в сочетании двух разных идей, чтобы создать что-то новое. Наши древние предки могли заметить, что, если покатать веточку с желудем между пальцами, сам желудь тоже будет вращаться. Ветка выполняет роль оси. Если скомбинировать эту новую идею с вращающимися бревнами, можно в итоге прийти к изобретению колеса. И — вуаля! — транспорт готов.
Вышеописанный подход строится на игре и любопытстве. Должно быть, времена, когда люди впервые открыли когнитивную способность генерировать идеи, были захватывающими. Ведь перед ними лежал целый неизведанный мир.
Раньше все было проще
Я всегда восхищался Леонардо да Винчи. Любопытство этого человека распространялось на множество вещей. Он был не только талантливым и оригинальным художником, но и скульптором, изобретателем, архитектором, ученым, музыкантом, математиком, инженером, писателем, анатомом, геологом, ботаником, астрономом, историком и картографом. Представляю, какая путаница творилась бы в его профиле в LinkedIn. Он совершил революционные открытия во многих сферах и выдвинул ряд идей, которыми никто не мог воспользоваться в течение нескольких столетий (например, парашют и вертолет).
В наше время редко встретишь такого всесторонне развитого человека, как да Винчи. И этому есть логичное объяснение: за годы, прошедшие с тех пор, древо знаний изрядно разрослось. Во время первого когнитивного взрыва, случившегося около 40 000 лет назад, все открытия лежали на поверхности. Люди поняли, как использовать золу и пигменты, чтобы рисовать на стенах пещер. Они заметили, что некоторые кости издают свист, если в них подуть. Довольно скоро были сделаны все очевидные открытия.
