История вооруженных сил Афганистана, 1747-1977 - [37]
В «Мактаб-и джадид уль-ислам» в 1912 г. обучались 98 мальчиков-нуристанцев. Училище было предметом особой заботы эмира. Он часто посещал его, лично принимал экзамены у курсантов и проводил строевые смотры. В программу обучения входили военные науки, строевая подготовка, гимнастика, арабский и персидский языки, география, математика, богословие[327].
Весной 1912 г. на юге страны восстало племя мангал. Его поддержали другие пуштунские племена. Попытка использовать мулл, чтобы склонить восставших на сторону правительства, не дала результатов. Для усмирения восставших была послана карательная экспедиция. Правительственные войска включали 6 батальонов пехоты, 2 полка кавалерии, 2 горные батареи и 4 тыс. добровольцев. Силы были неравными, и вскоре восставшие сложили оружие.
Ханы и малики племен, принимавших участие в восстании, пытались использовать недовольство народных масс растущей феодальной эксплуатацией и произволом правительственных чиновников в своих корыстных целях, чтобы вернуть утерянные в результате централизации страны привилегии в области сбора налогов и в других областях.
После усмирения восстания эмир принял решение создать военное училище для сыновей знати племени мангал, чтобы привлечь таким образом это племя на свою сторону. Военное училище получило название «Мактаб-и маликзадеха-йи мангал». Программа этого училища была аналогична программе «Мактаб-и джадид уль-ислам», но преподаванию Корана в нем отводилось меньше времени и основной упор делался на изучение общеобразовательных и военных дисциплин. После окончания училища юноши обычно возвращались в родные места и зачислялись в состав офицеров ополчения. Курсанты «Мактаб-и маликзадеха-йи мангал» впоследствии добились больших успехов в учебе, особенно в военных науках, и в дальнейшем «стали верно служить на благо государства»[328]. В 1916 г. в этом училище обучалось около 60 человек[329]. «Мактаб-и джадид уль-ислам» и «Мактаб-и маликзадеха-йи мангал» призваны были воспитывать молодежь в духе преданности эмиру, привлекать на сторону центрального правительства выходцев из знати окраинных районов страны. В то же время эти училища давали военные знания и готовили офицеров, которые должны были в случае необходимости возглавить отряды ополчения племен.
Кроме упомянутых военных училищ существовала также военная школа «Мактаб-и аскари». В этой школе, по-видимому, походили подготовку унтер-офицеры и солдаты. В частности, такая школа была в полку эмирской охраны «Ардали»[330].
В армии существовал также учебный батальон по подготовке унтер-офицеров («кандак-и наик хаваладари»)[331].
Создание учебных заведений явилось важным шагом в деле подготовки офицерских кадров для афганской армии. Были заложены основы современной системы обучения офицерского, унтер-офицерского и рядового состава армии.
В связи с экономической отсталостью Афганистана обеспечение армии вооружением и боеприпасами было одной из основных проблем страны в конце XIX — начале ХХ в. Основные потребности армии в вооружении и боеприпасах удовлетворялись за счет английской помощи, так называемых даров и закупок оружия за рубежом. Наряду с этим были предприняты дальнейшие шаги по расширению производства вооружения и боеприпасов внутри страны. Для уменьшения зависимости от Англии в вопросах обеспечения армии в Афганистане был построен ряд военных предприятий и мастерских. Себестоимость продукции, выпускавшейся на местных предприятиях, была очень высокой, однако афганское правительство шло на дополнительные расходы, так как наличие даже ограниченной производственной базы позволяло добиться большей самостоятельности в вопросах обеспечения армии вооружением, боеприпасами и имуществом, проводить более самостоятельный политический курс.
Все военные предприятия и арсеналы, имевшиеся в стране, организационно подчинялись управлению («инджин»), которое входило в состав военного ведомства[332].
Впервые механические мастерские в стране были построены в период правления эмира Шер Али-хана. Они находились в Кабуле.
В конце 80-х годов XIX в. по указанию эмира Абдуррахмана мастерские «Машин-хана» были перестроены и расширены. Оборудование для новых цехов было закуплено в Англии, в реконструкции приняли участие английские инженеры. «Машин-хана» по существу представляла собой комплекс различных мастерских или цехов, которые выпускали самую разнообразную продукцию, преимущественно военную.
Ф.А. Мартин отмечал, что кабульские мастерские состояли из сотни различных мелких заведений, в числе которых «два патронных завода с машинами для изготовления унитарных патронов Мартини и Снайдера, трубочный завод, кузница с паровым молотом, литейный монетный двор, железопрокатные мастерские и помещение для паровых котлов и машин; кроме того, мастерские механические: для изготовления платформ и колес для орудий, мастерские по производству ружейных лож, для снаряжения патронов и снарядов, артиллерийской сбруи, ремней, сапог и пр., мастерские для приготовления капсульного пороха…»[333]. Всего на предприятиях «Машин-хана» было занято до 5 тыс. рабочих.
Вальтер Варлимонт – генерал германской армии, один из ближайших и самых преданных офицеров Гитлера. Автор разработки и подготовки плана реорганизации вооруженных сил Германии в 1937 г. В соавторстве с Йодлем разработал операцию план «Барбаросса». Очевидец и непосредственный участник событий, происходящих в ставке Гитлера, советник и исполнитель воли фюрера, Варлимонт подробно описывает действия военной машины Третьего рейха и дает объективный анализ побед и поражений вермахта.
Продолжатель древнего, но обедневшего самурайского рода Сабуро Сакаи во Вторую мировую стал лучшим летчиком Японии. Он участвовал более чем в двухстах воздушных боях и был единственным японским асом, который ни разу не потерял в бою своего ведомого. О летном мастерстве Сакаи ходили легенды. После тяжелейшего ранения, полученного в 1943-м, летчик снова вернулся в бой и прошел всю войну вплоть до капитуляции Японии.
Начальник отдела военно-исторической службы армии США Эрл Зимке в своей книге рассказывает о двух широкомасштабных кампаниях, проведенных фашистской Германией на северном театре военных действий.Первая началась в апреле 1940 года против Дании и Норвегии, а вторая велась совместно с Финляндией против Советского Союза.Территория военных действий охватывала пространство от Северного моря до Северного Ледовитого океана и от Бергена на западном побережье Норвегии до Петрозаводска, бывшей столицы Карело-Финской Советской Социалистической Республики.Гитлер придавал большое значение этому району и считал его краеугольным камнем будущей империи.
На подступах к столице рейха германское военно-политическое руководство вновь попыталось остановить продвижение Красной армии к Берлину, чтобы затянуть ход военных действий и попытаться склонить наших союзников по Антигитлеровской коалиции к сепаратному миру. Немцы ввели в бой несколько новых по своей структуре и организации бронетанковых и артиллерийских соединений, а впоследствии пытались использовать в сражении недоведенные экспериментальные образцы своего бронированного «чудо-оружия». Также именно в этот период в районе Арнсвальде германские танковые дивизии провели последнее контрнаступление во фланг советским войскам, неумолимо надвигавшимся на Берлин.
В течение года, предшествовавшего беспримерной победе Израиля в Шестидневной войне, арабский мир играл в опасную игру, смысл которой заключался в подталкивании мира к краю пропасти...
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.