История России и Украины (с древнейших времен до конца XVIII в.) - [166]

Особую группу учебных заведений составляли высшие школы по подготовке кадров духовенства. Продолжала действовать Славяно-греко-латинская академия в Москве. Переданная в 1727 г. Синоду, она была разделена на школы: Славяно-латинскую (357 учеников), Славяно-российскую (143 ученика) и Еллино-греческую (41 ученик). Другим крупным центром духовного образования оставалась Киево-Могилянская академия: в 1727 г. в ней училось более 500 человек.

Важнейшим событием середины XVIII в. была организация первого в стране высшего светского учебного заведения — Московского университета. Курировал его влиятельный вельможа И. И. Шувалов, известный меценат, основатель и президент Академии художеств. Особая роль в создании Московского университета принадлежала М. В. Ломоносову. Он разработал проект организации университета, добивался, чтобы университет был бессословным и общедоступным учебным заведением. В 1755 г. Московский университет принял первых студентов (преимущественно представителей разночинных слоев) на три факультета — философский, юридический и медицинский. При университете была создана специальная гимназия с двумя отделениями — для дворян и разночинцев. Изучались латинский, один из европейских языков, математика, словесность и история. М. В. Ломоносов для обучения русскому языку написал «Риторику» и «Российскую грамматику». Во второй половине столетия Московский университет стал общероссийским центром науки и просвещения. В нем преподавали профессора С. Е. Десницкий, Д. С. Аничков, Н. Н. Поповский, А. А. Барсов и др. Его ученые разработали чувашскую грамматику, грузинскую и татарскую азбуки.

В середине XVIII в. характер просвещения несколько изменился. Некоторые учебные заведения, где обучались дети разных сословий, превращались в школы закрытого типа. Из Навигацкой школы в Моске в 1753 г. был создан Морской шляхетский корпус для дворянских детей, на базе Артиллерийской и Инженерной школ также начали действовать одноименные корпуса, которые находились под покровительством правительства. Из начальных сохранились лишь гарнизонные школы, куда вошли со временем петровские цифирные школы.

На пути к созданию системы народного образования

В 1763 г. был разработан проект создания Комиссии по народному образованию, деятельность которой должна была изменить психологию, ценностные ориентиры и нравственные основы подданных Российской империи. Главным проводником политики Екатерины II в области образования стал И. И. Бецкой, сам обучавшийся за границей. В 1763 г. он был назначен директором Сухопутного шляхетского корпуса и президентом Академии художеств, а в 1764 г. императрица утвердила разработанное им «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества», в основе которого лежала популярная тогда в Европе идея «воспитания новой породы людей», свободных от пороков, которые через свои семьи должны распространять принципы нового воспитания на все общество. По замыслу автора, в России следовало создать сеть училищ, где в полной изоляции от «дурного влияния» общества (в том числе и родных) воспитывались бы дети от 4—6 до 18—20 лет. Для всех новых учебных заведений И. И. Бецкой разработал уставы, по которым запрещалось бить и бранить детей и надлежало всемерно развивать их природные качества и склонности, интерес к учебе и знаниям путем поощрений, ласки и уговоров.

Для детей дворян были открыты учебные заведения по типу Сухопутного шляхетского корпуса. По инициативе И. И. Бецкого в 1764 г. было основано Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт) — первое женское учебное заведение в России. Одновременно для девиц мещанского происхождения в Москве создали Екатерининское училище. Для обучения дворянских детей были также открыты кадетские корпуса и благородные пансионы.

В основу системы народного образования был положен Устав о народных училищах 1786 г. В каждом губернском городе должны были быть открыты главные 4-классные училища, а в уездных городах — малые народные училища с 2-летним сроком обучения. К концу столетия в России действовали 193 народных училища, где обучалось свыше 14 тыс. детей. Для детей мещан и других сословий (кроме крепостных) создавались профессиональные училища со средним специальным учебно-образовательным курсом: коммерческое училище при Московском воспитательном доме (1772), родовспомогательное училище при Санкт-Петербургском воспитательном доме, училище при Академии художеств (1764), педагогические училища при Смольном институте (1765) и Сухопутном шляхетском корпусе (1766). Были открыты воспитательные дома для сирот в Москве (1764), Санкт-Петербурге (1770) и др.

Развитие книгопечатания и появление прессы

Расширение сети школ и профессиональных учебных заведений требовало издания учебной литературы. Появились учебники по различным отраслям знаний: математике, геометрии, астрономии и др. В 1703 г. была напечатана «Арифметика, сиречь наука числительная» Л. Ф. Магницкого. На смену «Азбуке», «Часослову», «Псалтири» пришли «Букварь» и «Грамматика славянская» директора Печатного двора и синодальной типографии в Москве Ф. П. Поликарпова. В 1703 г. были изданы «Таблицы логарифмов и синусов», в 1708 г. — «Геометрия словенская землемерия. Принцип циркуля и линейки». Выпускались переводные руководства по архитектуре, фортификации, астрономии и др.