Исторические предпосылки создания спецназа, 1941-1945 гг. [том 2] - [9]
После того как эта радиостанция поступила в достаточном количестве на вооружение военной разведки и партизанского движения, поток информации о противнике в Центр резко увеличился.
Радиостанция «Север» стала самой массовой малогабаритной рацией, используемой для работы в тылу врага. Другие радиостанции — «Белка», «Прима», РПО (радиостанция партизанских отрядов), Н-15,
№48, V-100 — из-за ряда недостатков широкого применения в работе не получили.
Значительная часть радиоаппаратуры для военной разведки и партизанского движения разрабатывалась и выпускалась небольшими партиями непосредственно в НИИ НКО. Активное участие в ее разработке принимали сотрудники института Афанасьев, Горохов, Канарский, Пученин, Грошев, Семенников, Вагапов, Покровский. Позднее к ним присоединились Лебедев, Мамаев, Пленкин и другие>12.
С 22 июня 1941 года И.Г. Старинов оказался в самой гуще событий, стал свидетелем полного расстройства управления войсками. Как он и предполагал, немцы смогли легко овладеть основными автомобильными и железнодорожными мостами. Он вспоминал: «Война застала меня в должности начотдела минирования и заграждений Главного военно-инженерного управления Красной Армии. В конце июня я возглавил оперативно-инженерную группу на Западном фронте, в задачу которой входило устройство заграждений».
В двух саперных батальонах, которые поступили в распоряжение Старинова, на трех бойцов приходилась одна винтовка, выделенных мин и ВВ было явно недостаточно, почти не было инженерного имущества.
Впервые с немцами столкнулись под Оршей. В ходе короткого боя группе Старинова удалось уничтожить немецкий десант, о котором сообщили местные жители.
Группа Старинова действовала очень успешно. Ей удалось разрушить десятки мостов. Так как немцы шли буквально по пятам отступающих советских войск, требовались мины замедленного действия (МЗД), которые становятся на боевой взвод спустя время, необходимое для прохода своих колонн. Не ожидая поступления штатных МЗД, Старинов начал изготавливать их в полевых условиях. Установленные в куче щебня или накрытые булыжниками, МЗД превращались в камнеметы — мины направленного действия (МОН). Мины устанавливались на неизвлекаемость и при попытке разминирования взрывались>13.
В июле Старинов возглавил первое подразделение, которое готовило профессиональных минеров-диверсантов, занималось разработкой и созданием специальных минно-взрывных средств.
Оперативно-учебный центр (ОУЦ) Западного фронта сформирован по приказу наркома обороны и главнокомандующего западным направлением Маршала Советского Союза С.К. Тимошенко от 13 июля 1941 года.
ОУЦ — первая штатная школа Наркомата обороны для подготовки, формирования и переброски партизанских отрядов в тыл противника, а также обеспечения партизан оружием, боеприпасами и минно-подрывными средствами.
Начальник ОУЦ — полковник И.Г. Старинов (июль—сентябрь 1941 г.), заместитель — И.П. Кутейников, сотрудники — Г.В. Семени-хин, К.С. Михеева, Ф.П. Ильющенков, П.А Романюк, С.И. Казанцев, Ф.А. Кузнецов и др.
ОУЦ находился в подчинении Военного совета Западного фронта. Дислоцировался в июле 1941 — марте 1942 года в Рославле, Гомеле, Орле, Рязани, Москве.
С 13 июля по 22 сентября 1941 года ОУЦ и его филиалы, созданные 22 июля 1941 года при разведотделах 13-й, 21-й и 3-й армий Центрального фронта, подготовили 95 инструкторов, 3571 партизана и диверсанта, из них было переброшено в тыл противника на оккупированную территорию Белоруссии 1535 человек. К 5 сентября 1941 года в мастерских ОУЦ для вооружения партизан и диверсантов было изготовлено свыше 10 000 различных мин и более 20 000 ручных гранат>14.
13 июля 1941 года Старинов приказом наркома обороны был назначен начальником первой фронтовой партизанской школы Западного фронта. Прибыв в Рославль, где находилась школа, Старинов убедился, что никто из людей, поставленных на подготовку партизан, не имел никакого понятия о тактике действий партизанских отрядов. Всё приходилось начинать сначала! Опыт 1930-х годов был утрачен, кадры уничтожены!
Началась плановая подготовка партизанских кадров. Шестьдесят часов подготовки — и партизаны отправлялись в тыл противника. Время явно недостаточное, но выбора не было. Школа постоянно двигалась на восток. Война приближалась к Москве. Подготовленных в школе инструкторов диверсионного дела передавали в другие школы.
В конце июля Старинов направился в Киев, где когда-то служил и где когда-то был мощный центр по подготовке партизанских кадров. Но ни одного бывшего инструктора найти не удалось! Подготовку партизан вели партийные чиновники, которые в этом ничего не понимали. В течение пяти дней Старинов вел занятия в Киеве. Позже такие же занятия он провел в Чернигове и организовал школу в Орле. В сентябре в Орел для подготовки прибыли группы из Тулы и Курска. Таким образом, Старинов организовал подготовку диверсионных кадров в масштабе нескольких фронтов, областей, трех союзных республик>15
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Продолжатель древнего, но обедневшего самурайского рода Сабуро Сакаи во Вторую мировую стал лучшим летчиком Японии. Он участвовал более чем в двухстах воздушных боях и был единственным японским асом, который ни разу не потерял в бою своего ведомого. О летном мастерстве Сакаи ходили легенды. После тяжелейшего ранения, полученного в 1943-м, летчик снова вернулся в бой и прошел всю войну вплоть до капитуляции Японии.
Дневник нацистского летчика охватывает период с мая 1940 года, когда германская армия вторглась в Бельгию и Голландию, по январь 1941-го, когда юноша выпрыгнул из подбитого «хейнкеля» с парашютом. Записки пилота бомбардировщика, из которых становится ясным его отношение к родным, к жизни, сослуживцам, войне, противнику, высшему руководству страны, интересны тем, что типичны для многих жертв нацистской идеологии, поэтому стали важным документом, свидетельствующим против нацизма.
Начальник отдела военно-исторической службы армии США Эрл Зимке в своей книге рассказывает о двух широкомасштабных кампаниях, проведенных фашистской Германией на северном театре военных действий.Первая началась в апреле 1940 года против Дании и Норвегии, а вторая велась совместно с Финляндией против Советского Союза.Территория военных действий охватывала пространство от Северного моря до Северного Ледовитого океана и от Бергена на западном побережье Норвегии до Петрозаводска, бывшей столицы Карело-Финской Советской Социалистической Республики.Гитлер придавал большое значение этому району и считал его краеугольным камнем будущей империи.
На подступах к столице рейха германское военно-политическое руководство вновь попыталось остановить продвижение Красной армии к Берлину, чтобы затянуть ход военных действий и попытаться склонить наших союзников по Антигитлеровской коалиции к сепаратному миру. Немцы ввели в бой несколько новых по своей структуре и организации бронетанковых и артиллерийских соединений, а впоследствии пытались использовать в сражении недоведенные экспериментальные образцы своего бронированного «чудо-оружия». Также именно в этот период в районе Арнсвальде германские танковые дивизии провели последнее контрнаступление во фланг советским войскам, неумолимо надвигавшимся на Берлин.
В течение года, предшествовавшего беспримерной победе Израиля в Шестидневной войне, арабский мир играл в опасную игру, смысл которой заключался в подталкивании мира к краю пропасти...
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.