Интернаука №16 (часть1) 2020 - [47]

вий для общения и устного общения. Это мотива-

мые методы обучения. Достижение совершенства -

ция, цель и задачи общения.

сложный процесс, который может быть достигнут

Все грамматические выражения преподаются

только через знание и просвещение.

детям в игровой деятельности. Игра также помогает

Национальный дух, молодежь, духовность и

сделать коммуникативную задачу изучения грамма-

участие молодежи в духовном развитии общества

тики интересной. Важно помнить, что чем веселее

сегодня, безусловно, являются основой их развития.

говорящий и слушатель, тем более коммуникатив-

Темы для дошкольников основаны на словаре,

ным является задание для каждого ребенка.

произношении и грамматике современной лингви-

Не сообщая каждый компонент фразы в комму-

стики. Он включает в себя слова, используемые в

никативной функции, дети не могут использовать

повседневной жизни, чтобы выразить желание учи-

ее, не зная материала в каждой новой ситуации раз-

теля, и ответы на вопросы, которые задает учитель,

говора.

обычные действия (глаголы), местоимения на ан-

Поэтому при обучении языку для шестилетних

глийском языке и множество примеров.

детей мы должны избегать понятий «дополнитель-

Это формы приветствий и оправданий (Доброе

ный», «глагол», «предикат» в системе родного язы-

утро, извините меня): спасибо, пожалуйста, извини-

ка. В то же время вы должны полагаться на вообра-

те, извините меня (спасибо, пожалуйста, извините).

жение ребенка.

Детям необходимо запомнить эти слова, и позже

Традиционное обучение обычно начинается с

они смогут использовать эти слова в активных играх

простого примера повторения образца речи в под-

в повседневной жизни.

ражании учителю. Затем процесс изменяется, когда

Целью обучения детей грамматике является ис-

образец речи заполняется другим словом.

пользование грамматических форм, которые они

Упражнения предназначены для улучшения устной

могут выучить, а их словесное выражение и усвое-

речи на основе цели и мотивации. Это основная

ние детьми, то есть лексический и фонетический

причина или мотивация.

язык, построены на правильном и осознанном об-

Шахло.

щении.

Шахло: I like cakes. My cat likes meat.

57

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

P 1: My dog likes meat.

Дошкольные классы делятся на три части. Это:

P 2: My mouse likes cheese.

начало обучения - объяснение задания; прогресс

P 3: My rabbit likes carrot.

курса - выполнение задания детьми; В конце урока

Это создает условия для запоминания грамма-

проводится анализ задания с детьми.

тической структуры. Потому что дети всегда сосре-

Объяснения учителя во время занятий должны

доточены на том, что они думают.

дать детям эмоциональное и творческое настроение.

Есть еще много примеров.

Педагог контролирует и изучает прогресс детей в их

Преподаватель: Найдите первым, какую игруш-

заданиях. Обучение позволяет учителю сосредото-

ку Анвар спрятал за спиной.

чить свои усилия на основной задаче и четко объяс-

Преподаватель: Have you got a rabbit?

нить учебный материал через «педагогические тех-

A: No

нологии» (А.Т., 2019)

K: Have you got a bear?

Следует отметить, что между работой ребенка

A: No

нет перерывов и что ребенок двигается сразу после

R: Have you got a cat?

выполнения одного задания. Во время занятий дети

A: No и др.

учатся тихо работать и молча.

Организация дошкольного обучения по различ-

В группе изобразительном искусстве педагог

ным темам в группе детей педагогами должна осно-

дает беседует с большой группой детей, а затем раз-

вываться на вышеизложенном. Для этого педагог

решает пользоваться водой и кистью на местах. В

должен подготовить каждое занятие индивидуально

небольшой группе, поскольку дети не являются не-

и обеспечить ее интересность и значимость.

зависимыми, большинство воспитателей приходят к

Перед началом занятия ведущий заранее поза-

детям сами. Начиная с средней группы, дети учатся

ботится о том, чтобы планировались материалы,

подходить к воспитателю с поднятыми руками. Де-

которые выберет, включая природу, игрушки, иллю-

тей постепенно учат работать самостоятельно и

страции и то, где должна остановиться. Перед тре-

учиться решать проблемы самостоятельно. Дети

нировкой тренер должен потренироваться перед

предупреждаются за 5 минут до окончания упраж-

рисованием, резкой глины и резкой. Это позволяет

нения.

педагогу определить пути и средства его иллюстра-

Занятия основаны на возрастных группах. В

ции и усердно работать над каждой из запутанных

частности, следует поощрять детей из небольших

частей и привлечь к этому внимание детей.

групп дополнить картину элементами, если они уже

При подготовке к обучению преподаватель бу-

закончили свою работу. Если педагог настоятельно

дет обращаться к методической литературе и ре-

рекомендует заканчивать работу, а должен позво-

шать, какие методы и приемы можно использовать.

лить детям закончить свою работу во второй поло-

Как только педагог готов организовать занятие,