Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников - [37]

Животные, обитающие в почве (кроты, дождевые черви, жужелицы, щелкуны, пауки, личинки мух и жуков), делают в ней ходы, куда проникает воздух, измельчают почву, остатки растений. Микробы превращают перегной, который образуется из остатков растений и животных, в соли.

Найти в лесу или на лугу подходящее место. Разделить детей на группы по 4–5 человек и предложить им вырыть небольшие ямки, вывернув землю одним куском и положив его нижней частью вверх, и после исследования аккуратно вернуть на место.

При помощи увеличительного стекла рассмотреть обитателей почвы и сделать вывод на основе наблюдений. Педагог загадывает детям загадку и рассказывает о пользе червей:

«Он носит поясок, хотя без рук, без ног. В земле живет. Когда ползет, рыхлит ее и удобряет. Так плодородье повышает».

Дождевые черви питаются отмершими частями растений. Они их измельчают вместе с почвой, извлекая из них необходимые для своей жизни вещества, а затем выводят из кишечника обогащенную слизистыми выделениями не переваренную массу вместе с почвенными частицами. Дождевые черви рыхлят и перемешивают землю, способствуя проникновению в нее теплого воздуха и влаги.

Под землей живут кроты. Круглый год эти слепые землекопы роются в почве, выискивая всякую живность: насекомых, их личинок, дождевых червей. Педагог предлагает детям обратить внимание на кучки земли – кротовины, которые говорят о присутствии крота на лугу.

После прогулки можно предложить детям нарисовать обитателей почвы.

Прогулка «Через ров, через ручей»

Цель – учить детей составлять схему маршрута с использованием топографических знаков, преодолевать «болото по кочкам», вязать туристские узлы.

Предварительно следует с детьми повторить топографические знаки. Научить их вязать узлы: прямой и рифовый.

Место проведения прогулки – пригородный лес, сквер, парк.

На прогулке дети упражняются в зарисовке природных объектов при помощи топографических знаков и определении сторон горизонта по местным признакам. Штурман вычерчивает схему пути с поворотами «налево», «направо». Физорг помогает организовать игру «С кочки на кочку», «Волки во рву», реммастер – игру-соревнование «Узелок».

С кочки на кочку

На тропинке вычертить небольшие кружки диаметром 3540 см. Сначала дети перешагивают из кружка в кружок, затем перебегают.

Волки во рву

У склона небольшого холма намечаются две границы. У ближней к холму границы находятся «зайцы», у дальней «волки». Волков – 2–3. Остальные играющие – зайцы. По команде ведущего зайцы начинают взбираться на холм, а волки стараются поймать зайцев. Пойманные зайцы становятся волками, и игра возобновляется и может продолжаться, пока не будут пойманы все зайцы.

Узелок

Каждому участнику дается записочка, перевязанная веревочкой, в которой написано, какой узелок должен завязать обладатель этой записки.

После прогулки педагог проверяет выполненные детьми схемы маршрута.

Прогулка «Встреча с весенним лугом»

Цель – закрепить знания детей о строении и размножении растений на примере растений луга; познакомить с понятием «природное сообщество» на примере луга.

Материалы – таблицы: «Лес – природное сообщество», «Луг – природное сообщество», «Водоем – природное сообщество», карточки с изображением животных и растений разных природных сообществ.

Перед прогулкой следует побеседовать с детьми о бережном отношении к лесным и луговым цветам, насекомым, жабам, ящерицам, так как именно они чаще всего становятся жертвами неразумной любви и жестокости людей. Рассказать о том, что в природе животные и растения не живут изолированно друг от друга, они взаимосвязаны между собой и с местом обитания. Например, на лугу обитают разнообразные живые существа, которые оказывают взаимное влияние друг на друга, образуя природное сообщество и создавая природное равновесие. Рассказать, что шмели самыми первыми из насекомых начинают опылять растения, несмотря на прохладную погоду, вспомнить, что не очень приятные на вид гусеницы превращаются в красивых бабочек, которые тоже опыляют растения, жабы и ящерицы, поедая насекомых, способствуют сохранению природного равновесия на лугу.

Напомнить детям загадки и стихи по теме прогулки.

Мы по ковру идем с тобой, его никто не ткал.

Он разостлался сам собой, и жёлт, и синь, и ал.

(Луг.)

Давай пройдемся медленно по лугу

И «здравствуй» скажем каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

С. Вургун

Прочитать книгу В. Бианки «Сова».

Расположить на таблицах с изображением природных сообществ карточки растений и животных согласно местам их обитания.

В процессе прогулки знатоки растений и животных читают стихи и загадки об обитателях луга и предлагают детям найти цветы и травы по этим стихам и загадкам.

В тенистых лесах,

На лугах заливных

Его мы встречаем в разгаре весны.

Когда зацветает – красивый на вид.

Но будь осторожен – цветок ядовит!

(Чистяк.)

Отгадав загадку, дети находят на лугу чистяк. Педагог просит детей рассказать о строении цветка. Знатоки называют цветок, стебель, листья и корень. Таким же образом дети изучают еще несколько луговых растений, про которые загаданы следующие загадки: