Грамота - [14]
— Где? — спросила Ягешка.
— Допустим, в Москве.
— В Москве больше фамилий, чем людей, — сказала Ягешка. — Потому что все в своих квартирах родственников прописывают. Чтобы больше квадратных метров получить.
— Неправильно это. Людей меньше, чем фамилий. Потому что очень многие люди имеют одну и ту же фамилию. Например, в моей семье три человека, — сказала Ирина Вениаминовна, — а фамилия одна — Мотоцикловы.
— А у нас людей много, а фамилий совсем нет, — сообщила Бабешка-Ягешка. — Все мы просто Бабы-Яги. Моя бабушка — Баба-Яга, мама все равно Баба-Яга. Мы никакие там не Петровы и не Сидоровы.
— Ой, — снова закричал Емеля. — А я знаю одну козу, у которой есть фамилия. Это Сидорова коза. Ее все время дерут.
— Эта коза принадлежит дяденьке, у которого фамилия Сидоров, — поправила Ирина Вениаминовна. — Он ее все время и дерет.
— А зачем? — спросил жалостливый Кощейчик. — Что она плохого сделала?
— Он ее не по-настоящему дерет, — объяснила учительница. — Это поговорка такая для непослушных детей. Очень часто сердитые папы говорят детям: «Если не будешь учить уроки, я тебя выдеру, как Сидорову козу».
— Но вернемся к грамоте, — сказала она. — Мы делили слово на слога. А сейчас мы будем делать по-другому. Мы будем приставлять последний слог к слову. Я буду вам говорить начало слова, а вы будете мне угадывать конец. Например, пуш…
— Ка! — закричала Бабешка.
— Бабоч…
— Ка! — закричал Емеля.
— Лож…
— Ка! — закричала Ягешка.
— Чаш…
— Ка! — кричал Емеля.
— Радиоанте…
— Ка! — последовал их примеру Кощейчик.
— Нет, не радиоанте-ка, а радиоантен-на, — поправила учительница. — А теперь: милицио…
— Hep! — радостно закричал Кощейчик.
— Ой, накаркали! — тихо сказала Бабешка. — Вон он идет!
Они засунулись в пушку поглубже.
Но милиционер, который подошел, был хороший, это был тот синенький дяденька, который встречал их при въезде в Москву. Он тоже был на экскурсии в Кремле с сынишкой и все видел. Он сказал:
— Все. Вылезайте. Больше никого нет. Они уже ушли.
— А тот зеленый военный, который на крыше остался?
— Приехали пожарные с лестницей и его сняли.
— Знаете что, — сказала учительница, — мы еще немного посидим, а вы сходите посмотрите, нет ли их у ворот. А то вдруг они там прячутся.
Милиционер ушел, а Ирина Вениаминовна сказала:
— Давайте тихо-тихо посидим и послушаем звуки.
Они спросили:
— А что такое звуки?
— Вот все, что мы слышим, и будет звуки.
— Я слышу Ш-Ш-Ш-Ш! — сказал Кощейчик.
— Это солдаты идут.
— За нами?
— Нет. В почетный караул.
— А кого они почетно караулят? — спросил Кощейчик.
— Разные почетные места — флаги, памятники, — объяснила Ирина Вениаминовна. — Это такая традиция. Что вы еще слышите?
— Я слышу У-У-У-У! — сказала Бабешка.
— Это речной трамвайчик на Москве-реке пассажиров зовет.
— Это он нас зовет! — закричала Бабешка. — Давайте поедем.
— Нет, не поедем, — ответил Емеля.
— Почему?
— Потому что я слышу звуки Р-Р-Р-Р! Это у меня в животе бурчит от голода. Обед скоро.
Подошел милиционер с сынишкой и сказал, что путь свободен. Что военных дяденек у ворот нет. Тогда все они радостно вылезли из пушки и побежали к детскому садику, крича на ходу:
— Радиоприем…
— Ник.
— Детский са…
— Дик.
— Автомаши…
— На.
— Подземный пере…
— Ход.
На этом занятия закончились. Слава богу, никого не арестовали. А узнали они много нового. Какой раньше был Кремль. Что такое фамилии и что такое звуки.
Когда они пришли домой в детский сад, Ирина Вениаминовна спросила Кощейчика:
— Откуда у тебя этот черный арбуз?
— Это не черный арбуз, — поспешила доложить Бабешка. — Это он ядро от царь-Пушки стащил.
Ирина Вениаминовна ахнула:
— Ничего себе! Да нас всех за это можно в тюрьму посадить! Это же кража государственного имущества! Спасибо тебе, Кощейчик!
Кощейчик был вежливый, он ответил:
— Пожалуйста, Ирина Вениаминовна. Если вам надо, я еще принесу. Там их много осталось.
РЕКОМЕНДАЦИИ
В эту неделю воспитательницы с ребятами будут заниматься звуками и чуть-чуть историей.
На странице должен быть нарисован макет Кремля, который можно будет клеить. Все главные башни, стены между ними, царь-Пушка и царь-Колокол. Может быть, храмы, если ребята смогут с ними справиться.
И ребята должны будут осваиващь звуки. Надо, чтобы каждый мог воспроизвести звук У-У-У-У! — так воют волки. Ш-Ш-Ш-Ш, — так шипит змея. Я-Я-Я-Я! — так обычно кричат добровольцы, когда спрашивают:
— Кто смело пойдет вперед тушить опасный пожар?
А однажды один писатель выступал в детском саду и спросил ребят:
— Кто у вас в детском саду самый застенчивый?
И все ребята закричали:
— Я!
— Я!
— Я!
А у вас в садике кто самый скромный? Кто самый лучшевоспитанный?
И не забудьте поговорить о фамилиях, товарищи воспитатели!
Глава шестая
ПОИМКА ЛАЗУТЧИКА И РЕПЕТИЦИЯ
Что касается погоды, то она была великолепная. Как по заказу. Если шел дождик, то грибной, то есть раскрашенный солнцем. Если дул ветер, то ласковый, как теленок. Если солнце грело, то грело не как духовка, а как теплое дыхание.
Наши герои учились с каждым днем все сильнее.
— Итак, — говорила Ирина Вениаминовна, — вы уже знаете, что такое звуки. Так вот, теперь я обрадую вас. Я скажу вам, что звуки можно записывать. Звуки можно записывать буквами. Вы помните, как вчера гудел речной трамвайчик?
