Грамматический словарь. Грамматические и лингвистические термины - [6]
Хочется надеяться, что нынешнее поколение студентов и преподавателей будет не только пристально изучать труды Н.Н. Дурново, но и находить все новые и новые свидетельства, дополняющие облик ученого, раскрывающие его талант в иных областях научного творчества.
О. В. Никитин
Н. Н. Дурново
Грамматический словарь
Грамматические и лингвистические термины
Условные сокращения
акад. – академик
(при) б. или м. – (при) более или менее
б. ч. – бо́льшая часть будущ. / буд. – будущее время
в. – век
в. / вып. – выпуск
вин. / винит. – винительный падеж
вм. – вместо
вост. – восточный
врем. – время
гл. – глава
глаг. – глагол
гл. о. / гл. обр. / главн. обр. – главным образом
граммах. – грамматический
дат. – дательный падеж
диалектич. – диалектический (-диалектный)
диссим – диссимиляция
др. – другое, другие
ед. / ед. ч. / единств-ч. – единственное число
женск. р. – женский род изд. – издание изд-во – издательство
им. / имен. / именит. – именительный падеж
инфин. – инфинитив
искусств. – искусственный
какие-ниб. – какие-нибудь
классич. – классический
к. – л. – какой-либо
к. – н. – какой-нибудь, кому-нибудь
к. – то – какой-то
кн. – книга
когда-ниб. – когда-нибудь
(по) кр. м. / (по) кр. мере – (по) крайней мере
л. – лицо
м. б. – может быть
мн. / множ. – множественное число
м. пр. – между прочим
м. р. – мужской род
муж. – ср.р. – мужской-средний род
мягк. – мягкий
наз. – называться), называемый назв. – названный нахл. – наклонение
напр. / наприм. – например
народ. / народн. – народное
наст. – настоящее время
некот. – некоторый
(и) нек. др. / (и) некот. др. – (и) некоторые другие
неналр. – ненапряженный
неодушевл. – неодушевленный
несобств. – несобственный
несоверш. – несовершенный вид
нестрад. / нестрадат. – нестрадательный
носов. – носовой
обознач. – обозначаться), обозначаемый, обозначенный
о-ва – острова
оконч. – окончание
орфогр. – орфографический
пад. – падеж
первонач. – первоначально перев, – перевод
повелит. – повелительное наклонение (и) пр. – (и) проч(ее, ие)
предударн. – предударный
прилагат. – прилагательное
произн. / произнос. – произносится
проф. – профессор
прош. – прошедшее время
п. ч. – потому что
р. – род
редуцнр. – редуцированный
род. – родительный падеж
(до) Р. Хр. – (до) Рождества Христова
свойств. – свойственно
с вяз. – связывать, связано
сев. – северный
сев. – вост. – северо-восточный
см. – смотрите
собств. – собственно, собственный
соверш. – совершенный вид
согласи. – согласный
ср. – сравните
средн. – средний род
страдат. – страдательный
суфф. – суффикс
сушествит. – существительное
тверд. – твердый
творит. – творительный падеж
(и) т. д. – (и) так далее
т. е. – то есть
т. к. – так гак
т. н. – так называемый
т. о. – таким образом
(и) т. п. – (и) тому подобное
уменьшит. – уменьшительное
усл. накл. – условное наклонение
ч. – число
чит. – читается
что-н. – что-нибудь
юго-зап. – юго-западный
Ю. Америка – Южная Америка
яз. – язых
язэ. – языки
perf. – perfectum
Языки и диалекты (наречия)
англ. – английский
арабск. – арабский
белорусск. – белорусский
болг. – болгарский
великорусск. – великорусский
греч. – греческий
древнегреч. – древнегреческий
дреанеинд. – древнеиндийский
евр. – еврейский
итал. – итальянский
испан. / испанок. – испанский
лат. / латин. / латинск. – латинский
нем. / немецк. – немецкий
польск. – польский
португ. – португальский
румынск. – румынский
русск. – русский
сев. – белорусское – северно-белорусское
сев. – великорусский – северновеликорусский
синт. – синтетические (языки)
срелиевеликорус. – средневеликорусский
старослав. – старославянский
турецк. – турецкий
фран. / франц. – французский
чешек. – чешский
шведск. – шведский
южновеликорусск. – южновеликорусский
Предисловие
Новые веяния в области изучения языка делают особенно ощутительной потребность в таком справочнике, который давал бы объяснения терминов, касающихся грамматики и других отделов науки о языке, с которыми приходится иметь дело как при обучении языку, так и при самостоятельном изучении языка. Между тем, те объяснения, которые даются в учебниках и методических руководствах, по большей части крайне неудовлетворительны; университетские пособия, кроме «Краткого введения в науку о языке» проф. Д.Н. Ушакова, по б. ч. мало доступны, а названная книга проф. Д.Н. Ушакова дает ответ далеко не на все вопросы, которые могут явиться у их читателя.
Настоящий Словарь стремится удовлетворить хотя бы до некоторой степени названной потребности. Так как он является первым опытом в этом роде, то, конечно, в нем найдутся пробелы и другие недостатки, может быть, весьма существенные. Но составитель надеется, что и в этом виде Словарь будет полезен тем, кому придется учить или учиться языку, главным образом родному.
Большая часть статей, входящих в настоящий Словарь, написана мною для I тома «Литературной энциклопедии», издаваемой изд-вом Л.Д. Френкель [М. – Л., 1925]. Но несколько статей написано вновь. Эго – те статьи, которыми заменены соответствующие статьи «Литературной энциклопедии», написанные проф. AM. Пешковским. Сделано это потому, что соответствующие статьи проф. Пешковского, представляя большую ценность сами по себе, очень обширны и носят характер, не совсем подходящий для такого справочника, каким является настоящий Словарь. Эти слова следующие:
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.