Горемычная - [36]

Урок зельеварения меня приятно порадовал. Его вел у нас Слагхорн, и первое занятие было полностью посвящено технике безопасности. У каждого ученика был свой стол, над каждым столом была вытяжка и стояла чаша с водой, чтобы мы могли в любой момент помыть нож или руки, а иногда и промыть ингредиенты. На первом же уроке Слагхорн промаркировал наши котлы и отныне они хранились в классе. Помещение было большим, в среднем в классе было человек 40. Профессорский стол был расположен на подиуме, но как он умудрялся следить за всеми… это магия! Несмотря на улыбчивость и показательное добродушие, дисциплина на его уроке была железная, первое время отработки сыпались как из рога изобилия, особенно на магловоспитанных, не привыкших к строгой дисциплине. Самым дисциплинированным был факультет змей, там училось большинство наследников, которых дрессировали лет с семи, как минимум.

Первый урок мы учились правильно нарезать и отмерять ингредиенты, регулировать уровень пламени в горелке, а также ухаживать за инструментами.

Собственно говоря все предметы начинались с техники безопасности. На уроках чар, трансфигурации и ЗОТИ рабочие места также были индивидуальными, а еще они были ограждены друг от друга магическими поглощающими сферами, которые активировали профессора с началом урока, чтобы такие умельцы как мы не покалечили друг друга, защита основывалась на рунных кругах, окружающих каждое рабочее место. Сферы были очень похожи на те, которыми защищались дуэльные площадки.

Урок полетов проходил, как и все занятия в паре с другим факультетом, нам повезло, и с нами в паре оказались уравновешенные слизеринцы. Мадам Хуч была строгим и требовательным педагогом, сначала было все объяснено на словах, потом она продемонстрировала на собственном примере, потом по двое показали класс те ребята, которые уже летали ранее, а уже потом к практике допустили тех, кто впервые держал метлу в руках. Как вы понимаете при таком подходе никаких ЧП не случилось. Почему люди не летают как птицы? Мы летали, почти что сами, волшебные ощущения. Фанатом квидича я так и не стала, но хорошую игру могла посмотреть с удовольствием.

Попав на первое занятие по танцам, я тысячу раз помянула добрым словом миссис Пиквик. В отличие от большинства маглорожденных, я, если и не знала все танцы, принятые в волшебном мире, то, по крайней мере, умела правильно двигаться. Так что это занятие стало для меня приятным развлечением.

После занятий и до ужина любой ученик имел возможность подойти к любому профессору за консультацией. Но! Вспомните себя в 11-летнем возрасте и вы сразу поймете, что, среди первых трех-четырех курсов, таких желающих было немного, да и большинство старшекурсников вспоминали о такой возможности ближе к СОВам и ЖАБА. Как и в обычном мире львиная доля учащихся, обучалась по принципу сдал и забыл, как это ни печально.

Суббота официально была свободна от занятий, этот день отводился для занятий по интересам. Их курировали воспитатели — помощники деканов, да, да, вы не ослышались. У каждого декана был помощник, который следил за порядком на факультете, помогал, консультировал по домашним заданиям. Как правило, это были их подмастерья. Профессором в школе в то время мог стать только мастер в соответствующей дисциплине, а вот помощником мог быть ученик мастера или его подмастерье. Довольно распространенный способ передачи знаний.

Количество клубов менялось от года к году, но основные были неизменными: танцы, домоводство, хор, дуэльный, театральный и плюй-камни. Квидич стоял особняком, эти маньяки тренировались каждую свободную минуту и были готовы глотки друг другу перегрызть, только бы отобрать поле друг у друга.

Поначалу, я записалась на домоводство и плюй-камни, потом, поняв что справляюсь с домашними заданиями, стала ходить и на танцы.

Воскресенье считался днем полностью свободным от каких-либо занятий, но на практике большинство в этот день лихорадочно делало накопившиеся домашние задания.

Библиотека была огромна, но, честно говоря, не из-за того, что в ней было такое уж большое количество книг, а из-за того, что почти каждая книга была как минимум в 20 экземплярах. Особняком, конечно, стояли книги из запретной секции, там каждый фолиант был уникален. Выносить оригиналы из библиотеки было запрещено, а вот копии запросто. У старшекурсников копия могла держаться до двух недель. Заклинание копирования большинство осваивало к концу второго курса, естественно, это не относилось к книгам запретной секции, их невозможно было скопировать и работать с ними дозволялось исключительно в самой библиотеке, да еще и за отдельными столами. Система была такова: ученику выдавалось подписанное профессором разрешение на прочтение определенной книги, библиотекарь выносила книгу из запретной секции, вручала ее ученику и провожала его к столу, расположенному в особой зоне; каждый стол был окружен рунным кругом и за его пределами невозможно было не только услышать, о чем говорят внутри, но и прочитать что написано в книге, вообще все что располагалось внутри круга казалось чуть-чуть размытым. В общедоступной части читального зала руны вокруг столов были попроще, они только заглушали звуки, как изнутри так и снаружи. Особенность же была в том, что напитать их силой должен был сам ученик, естественно, первокурсники этого еще не умели, так что за дисциплиной мадам Мактавиш следила ревностно. Если ученик не умел этого делать, то и допуск к запретной секции он не мог получить по определению.