фгос ответы - [13]
□ 1) поджечь
□ 2) найти
□ 3) умыться
□ 4) положить
А2. Какой глагол не имеет формы настоящего времени?
□ 1) смотреть
□ 2) мерить
□ 3) чинить
□ 4) войти
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) пока..лся, замет..ли
□ 2) назнач..ли, отутюж..л
□ 3) услыш..л, ответ..ла
□ 4) отча..лся, высвет..л
А4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) руководИт
□ 2) полОжила
□ 3) облЕгчил
□ 4) принЯли
В1. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы) II спряжения.
Костёр от сырости зашипел, защёлкал, принялся чихать, будто сердился на волглую пелену, окутавшую всё вокруг.
С1. Напишите о том, как надо переходить улицу.
Тест 28. Итоговый тест по теме «Глагол»
Вариант 1
А1. В каком случае НЕ со словом пишется слитно?
□ 1) (не)дал
□ 2) (не)мог
□ 3) (не)было
□ 4) (не)годует
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена буква И?
□ 1) полож..м, зап..реть
□ 2) забл..стел, тороп..м
□ 3) выж..гал, бор..мся
□ 4) увид..м, уб..рал
А3. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
□ 1) сомневает..ся, крутиш..ся
□ 2) поёш.., потеряет..ся
□ 3) катаеш..ся, убереч..ся
□ 4) испугает..ся, мажеш..
А4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) облЕгчила
□ 2) пОняла
□ 3) создАл
□ 4) повторИм
А5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
□ 1) класть
□ 2) покладу
□ 3) полощет
□ 4) играю
А6. Какой глагол не имеет антонима?
□ 1) писать
□ 2) приехать
□ 3) уйти
□ 4) закрыть
В1. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы) II спряжения.
Медленно спустился Васютка с дерева, задумался, да так и просидел с полчаса.
В2. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы) совершенного вида.
Васютке хотя бы выбраться из лесу, который загораживает свет и давит своей угрюмостью.
B3. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы), употреблённый (употреблённые) в переносном значении.
Васютка боялся и думать о том, что с ним будет, если разбушуется осень.
С1. Напишите о том, что помогло Васютке выжить в тайге.
Тест 28. Итоговый тест по теме «Глагол»
Вариант 2
А1. В каком случае НЕ со словом пишется слитно?
□ 1) (не)доумевать
□ 2) (не)стану
□ 3) (не)хочет
□ 4) (не)выйдет
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена буква И?
□ 1) стро..м, посе..м
□ 2) выд..рать, дыш..м
□ 3) запиш..м, ст..рают
□ 4) расст..лать, копа..м
А3. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
□ 1) верит..ся, превозмоч..
□ 2) пролистаеш.., пытает..ся
□ 3) одевает..ся, возиш..ся
□ 4) выступаеш.., отвлеч..ся
А4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) повтОрим
□ 2) началсЯ
□ 3) взЯла
□ 4) занЯли
А5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
□ 1) чихает
□ 2) положить
□ 3) ложим
□ 4) сохли
А6. Какой глагол не имеет антонима?
□ 1) шептать
□ 2) ускакать
□ 3) обозначить
□ 4) выйти
B1. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы) II спряжения.
Наконец Васютка забросил мешок на плечо, постоял минутку и пошёл строго на север.
В2. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы) несовершенного вида.
Васютка простоял некоторое время и почувствовал, что ноги его вязнут.
B3. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы), употреблённый (употреблённые) в переносном значении.
Пока Васютка управился с дровами, густая, как смоль, темнота начала редеть, прятаться в глубь леса.
С1. Напишите о том, как вёл себя Васютка в тайге.
Тест 29. Итоговый тест по теме «Морфология. Орфография. Культура речи»
Вариант 1
А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) совет мудрец..в, соль с перц..м
□ 2) королева Великобритани.., рос у тропинк..
□ 3) за рубеж..м, с громким плач..м
□ 4) плывут по луж.., выучил слова рол..
А2. Какое словосочетание содержит существительное женского рода?
□ 1) новые туфли
□ 2) настроили рояль
□ 3) купили аэрозоль
□ 4) на окне тюль
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) на свеж..й булке, кусты сирен..
□ 2) о домашн..м хозяйств..
□ 3) матросск..м танц..м
□ 4) с хорош..м товарищ..м
А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
□ 1) кибитка цыган
□ 2) будьте внимательны
□ 3) жгём костёр
□ 4) положи на место
А5. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) груша слАдка
□ 2) полОжил
□ 3) тортЫ
□ 4) призЫ
А6. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
□ 1) репортаж.., смеёш..ся
□ 2) занимат..ся, могуч..
□ 3) мелоч.., кусат..ся
□ 4) с горных круч.., тягуч..
В1. Из данного предложения выпишите существительное (существительные) 3-го склонения (в начальной форме).
Озеро подёрнулось морщинами, тени на воде заколыхались, облака прикрыли солнце.
В2. Из данного предложения выпишите прилагательное (прилагательные), выполняющее (выполняющие) роль эпитета (эпитетов).
Сквозь густые прибрежные заросли на воду падали отблески заката, тянулись живыми струями в глубину и терялись там.
B3. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы) II спряжения.
Васютка обломал нижние сухие ветки у дерева, ощупью сорвал пучок сухого мха-бородача, искрошил мелко сучки, сложил всё в кучу и поджёг.
С1. Опишите героя рассказа В. П. Астафьева Васютку, каким вы его себе представляете.
Тест 29. Итоговый тест по теме «Морфология. Орфография. Культура речи»
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 7 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты и изложения различных типов, индивидуальные задания.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 8 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты и изложения различных типов, индивидуальные задания.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 6 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. Использование КИМов позволяет начать постепенную подготовку к ЕГЭ уже с 6 класса. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов и индивидуальные задания.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.