Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе - [24]
7. Метод изложения материала, при котором материал располагается вокруг главной проблемы, поднимаемой оратором –… (концентрический).
8. Классификация споров по степени их организованности:
а) …
б) …
в) …
г) …
9. Утверждения, с помощью которых обосновывается истинность тезиса и которые обладают доказательной силой –…
10. Структура конфликта: стороны, предмет, мотивы, позиции…
11. Стратегия в конфликте, приводящая к соглашению путем уступок –…
12. Особенность делового общения, связанная с ограничениями норм и правил –…
13. Научно обоснованные требования к профессиональным качествам личности педагога, к объему и составу мировоззренческих, общекультурных, психолого-педагогических, специальных знаний, а также перечень педагогических умений и навыков –…
14. Назовите фамилии ученых, занимающихся вопросами коммуникативной компетентности педагога: а) И. Л. Бим, б) М. Н. Вятютнев, в) А. А. Столяр, г) А. В. Белошистая, д) И. А. Зимняя, е) О. С. Ушакова, ж) А. Н. Щукин, з) Э. Я. Степаненкова.
15. Назовите формы методической работы, в ходе которой возможно развитие у педагогов ДОУ коммуникативной компетентности.
Список рекомендуемой литературы
9. Бабунова, Т. М. Дошкольная педагогика / Т. М. Бабунова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 208 с.
10. Введенская, Л. А. Русский язык и культура речи / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 539 с.
11. Головин, В. Н. Основы культуры речи / В. Н. Головин. – М.: Высшая школа, 1988. – 272 с.
12. Десяева, Н. Д. Культура речи педагога / Н. Д. Десяева, Т. А. Лебедева, Л. В. Ассуирова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.
13. Карнеги, Д. Как развить уверенность в себе и влиять на людей путем публичных выступлений / Д. Карнеги. – М., 2004. – 560 с.
14. Культура русской речи / под ред. Л. К. Граудиной, Е. Н. Ширяева. – М.: Норма, 2001. – 560 с.
15. Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. – М.: Смысл, 1997. – 365 с.
16. Львов, М. Р. Риторика. Культура речи / М. Р. Львов. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.
17. Максимова, Г. П. Коммуникативная культура преподавателя и ее развитие в профессиональной деятельности: дис. канд. пед. наук / Г. П. Максимова. – Ростов н/Д., 2000. – 179 с.
18. Морева, Н. А. Тренинг педагогического общения / Н. А. Морева. – М.: Просвещение, 2003. – 304 с.
19. Нагель, О. П. Коммуникативная компетентность руководителей дошкольных образовательных учреждений / О. П. Нагель, Г. А. Репринцева // Современный детский сад. – 2009. – № 1. – С. 8–12.
20. Основы теории коммуникации / под ред. М. А. Василика. – М.: Гардарики, 2005. – 615 с.
21. Панфилова, А. П. Теория и практика общения / А. П. Панфилова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 288 с.
22. Русский язык и культура речи / под ред. В. И. Максимова. – М.: Гардарики, 2005. – 413 с.
23. Семечкин, Н. И. Социальная психология / Н. И. Семечкин. – СПб.: Питер, 2004. – 376 с.
24. Шейнов, В. П. Искусство управлять людьми / В. П. Шейнов. – Минск: Харвест, 2005. – 512 с.
Коротаева Е. В., д.п.н.
Основы педагогических взаимодействий
профессор кафедры педагогики и психологии детства Уральского государственного педагогического университета
Пояснительная записка
Изменения в социокультурном развитии общества всегда отражаются в образовательной парадигме эпохи. Сегодня происходит переосмысление прошлого опыта, активный поиск форм и содержания образования, отвечающих актуальным потребностям социума, кристаллизация современного научного аппарата педагогики.
Необходимость глубокой проработки явлений, связанных с педагогическим взаимодействием, отражена в государственном стандарте высшего образования для педагогических вузов, где затрагиваются вопросы: педагогическое как категория педагогики; педагогическое взаимодействие в воспитательном процессе. Кроме того, такие направления, как: «проблемы целостности учебно-воспитательного процесса», «единство преподавания и учения», «обучение как сотворчество учителя и ученика», «педагогическое общение», «конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности», «методика социально-педагогического взаимодействия», «интерактивные технологии обучения» и т. д., – также самым непосредственным образом связаны с областью педагогических взаимодействий.
Однако эти вопросы «рассыпаны» в блоке общепрофессиональных дисциплин, поэтому возникает необходимость в разработке самостоятельного учебного курса «Основы педагогических взаимодействий», объединяющего общие и более частные подходы к данной области педагогических исследований.
Данный учебный курс предназначен для студентов педвузов, а также может представлять интерес для обучающихся в педагогических колледжах и вузах, слушателей факультетов повышения квалификации работников образования, преподавателей и научных работников психолого-педагогического профиля.
Программа учебной дисциплины
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1. Цель курса: формирование у слушателей целостного представления о педагогическом взаимодействии, многообразии проявлений и возможностях его проектирования в образовательном пространстве.
Пособие освещает опыт сотрудничества с опорными дошкольными образовательными учреждениями г. Магнитогорска по социально-педагогическому взаимодействию субъектов образовательного процесса ДОУ. В пособии предлагается пакет диагностических методик по данной проблеме, апробированных в МДОУ (№ 98, 137, 160, 105, 1, 127, 23, 115, 118, 85, 121, 135, 154, МОУ СОШ № 61).Пособие будет интересно дошкольным практическим работникам, студентам, аспирантам, преподавателям педагогической специальности в колледжах и высших учебных заведениях.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
В монографии академика Российской Академии образования, доктора педагогических наук, профессора МПГУ рассмотрено состояние высшего образования в России и других ведущих странах. Дан анализ теоретических и методических основ деятельности высшей школы. Сопоставительно рассмотрены тренды высшего образования. Предложены педагогические ответы на стоящие пред высшей школой вызовы интернационализации и этнокультурной диверсификации. Представлен анализ модернизации национальных систем высшей школы, педагогического образования, интернационализации вузов, качества и эффективности высшего образования.Монография адресована исследователям, преподавателям, студентам, всем работникам образования.
Шестой том проекта «Развитие личности ребенка» рассказывает об актуальных вопросах подросткового возраста. Личность подростка – сложнейшее образование, где психофизиологические изменения тесным образом переплетаются с новыми возможностями познавательной и эмоциональной сферы, где многообразие чувств отражает сложность внутреннего мира, а поведение – новые способы построения отношения к себе и окружающим. Подростковые увлечения, любовь, сексуальное поведение и чувства, отношения со сверстниками и взрослыми, девиации, профессиональное самоопределение, служба в армии, поиск смысла жизни – книга содержит системные сведения обо всех аспектах этого возрастного периода.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.
Проблема сохранения здоровья и увеличения продолжительности жизни является одной из самых важных социальных, медико-биологических, экономических и политических задач, стоящих перед обществом. Одной из причин неблагополучного состояния здоровья человека является пренебрежительное отношение к своему здоровью, образу жизни, неправильное, неполноценное питание.Основной целью введения в учебный процесс дисциплины «Питание и здоровье» является создание приоритета здорового образа жизни в студенческой среде, формирование правильного отношения к питанию и предотвращение распространения пагубных пристрастий среди молодежи, таких как алкоголизм, курение, наркомания…Формирование у студентов правильного представления о природе питания, знания основ культуры питания, правил рационального питания, их роли в сохранении и укреплении здоровья, а также готовности соблюдать эти правила – одна из главных задач курса «Питание и здоровье».При отборе содержания курса учитывались раздел предметной области «Технология» – «Технология обработки пищевых продуктов», дисциплин «Психология», «Экология», «Анатомия и физиология человека» и др.
В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.