Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли - [63]
Вполне вероятно, что вас пригласят прийти с ребенком в школу, чтобы обсудить произошедшее, заявить о позиции школы и, если ваш ребенок действительно участвовал в издевательствах, рассмотреть санкции и меры воздействия (они должны быть пропорциональны серьезности инцидента). Школа может ограничиться санкциями или прибегнуть к методам, направленным на восстановление отношений. В последнем случае вашего ребенка могут пригласить на групповое собрание для обсуждения способов помощи пострадавшему.
Успешный результат наиболее вероятен, если вы поддержите усилия школы и ее методы. Для всех сторон будет полезно, если вы ясно дадите понять, что школа и семья станут работать сообща. Возможно, дома после дальнейшего обсуждения инцидента вы пожелаете усилить введенные школой санкции, но это будет зависеть от вашего восприятия позиции школы и от того, считаете ли вы, что меры, принятые ею, помогли ребенку извлечь необходимый урок. Узнайте, как он ведет себя с другими детьми. Важно стремиться к тому, чтобы ваш ребенок получал четкие оценки своего поведения и знал, что с недозволенными поступками никто мириться не будет. Подумайте также, почему он мог начать травлю и не нужна ли ему помощь в развитии социальных навыков или эмоциональной компетентности.
• Понимает ли ваш ребенок, что думают и чувствуют другие дети, и осознаёт ли влияние своего поведения на поведение других людей?
• Есть ли у него проблемы с социальными навыками, раздражает ли он собеседника, стоя слишком близко к нему (не понимая принципа личного пространства) или проявляя чрезмерный напор?
• Есть ли у него склонность к агрессивному поведению, когда он расстроен, и нужна ли ему помощь в обучении эффективному управлению своими эмоциями и поведением?
• Начал ли он травлю для собственного удовольствия, и если это так, то что могло способствовать этому?
• Умеет ли он дружить и бывало ли, что он неверно оценивал ситуацию, когда пытался повысить собственный статус или получить признание в группе сверстников?
Если вы чувствуете, что на поведение ребенка влияет ситуация, для разрешения которой ему может понадобиться помощь, полезно обсудить этот вопрос с учителем, хорошо знающим вашего ребенка и регулярно работающим с ним. Кроме того, общение с вами поможет сотрудникам школы получить более четкое представление о том, что происходит в группе сверстников, и внимательнее отнестись к проблемам и группы, и всего класса, а не сосредоточиваться на трудностях вовлеченных в травлю детей.
Мисс Джонс позвонила маме Сэма и договорилась о встрече. Маму давно не вызывали в школу, и она задалась вопросом, не натворил ли ее сын что-нибудь в очередной раз. Оказалось, он приставал к однокласснику. Мама была очень расстроена, но не удивлена. В разговоре с учительницей она выразила облегчение, узнав, что мисс Джонс сама поговорит с Сэмом и его друзьями, и спросила, что может сделать она. Мама Сэма хотела удостовериться, что сыну четко объяснят: обижать других нехорошо.
Позже мама мальчика узнала, что Сэм, возможно, будет лишен «золотого времени»[27]. Мисс Джонс планирует ежедневно после обеденного перерыва обсуждать с ним, как идут дела. Кроме того, она собирается поприсутствовать на игровой площадке, побеседовать с другими учителями и попросить их понаблюдать за мальчиками из ее класса, особенно за непосредственными участниками травли. Мисс Джонс также предложила организовать встречу с Сэмом и его друзьями, чтобы поговорить с ними об отношениях в классе.
Мама Сэма спросила мисс Джонс, что, по ее мнению, могло заставить Сэма вести себя таким образом, они поговорили также о его проблемах с математикой и о том, насколько для него важно восхищение друзей. Они обсудили, как еще Сэм может добиться большего признания одноклассников и помогут ли в этом дополнительные занятия по математике. Мисс Джонс согласилась, что нужно предпринять все оговоренные меры, а затем через четыре недели снова встретиться с мамой Сэма, чтобы обсудить, насколько изменилось поведение ее сына, а также необходимость каких-либо дальнейших действий.
Мисс Джонс также обсудила с родителями Бена трудности, с которыми сталкивается их сын, и поинтересовалась, не нуждается ли он в индивидуальной поддержке в школе. Она предложила Бену пообщаться со школьным психологом, но мальчик решил, что если обстановка в классе стабилизируется, то в этом не будет необходимости. Мисс Джонс заверила маму Бена (как и маму Сэма), что она проведет некоторое время на детской площадке и поговорит с другими учителями. Бен принял решение чаще ходить в клуб Гарри Поттера и шахматный кружок, потому что ему там нравится. Кроме того, он собирается записаться на доджбол[28].
Мисс Джонс обсудила полученную информацию и свои первоначальные планы с директором и координатором по ООП и ОВ. Кроме того, она собирается разработать проект для всего класса о различиях между людьми и об интересе к хобби друг друга. Она прочитала книгу Ракель Паласио «Чудо»[29] и планирует использовать ее как основу для обсуждения, чтобы привить детям уважение к индивидуальным особенностям каждого.
В пособии рассматриваются теоретические и практические вопросы, связанные с проблемой экстремальных ситуаций природного, техногенного, антропогенного характера. Дается ряд практических рекомендаций по выживанию в конкретных ситуациях экстремума.Пособие адресовано студентам средних и высших медицинских учебных заведений, а также педагогам учреждений дополнительного образования и широкому кругу читателей.
«Воспитать, научить дитя, открыть разум его – значит помогать делать ему испытания, сообщать те, которые приобрели сами, впушать понятия, мнения, самим себе составленные. Испытание превосходное или разум, более очищенный наставниками, есть следствие их примера и удобства отроческих лет, во время которых приемлемые впечатления учиняются неизгладимыми. Любовь к отечеству, уважение к начальству, почтение, отдаваемое ученым, и проч. основаны суть на опыте, извлеченном от сих предметов, внимание наше на себя обращавших…».
В книге «Литературные вечера» собран материал по подготовке внеклассных занятий по литературе.В ней даны оригинальные сценарии, полезный материал для подготовки викторин, любительских спектаклей, литературных гостиных в школе. Книга окажется прекрасным помощником преподавателю русского языка и литературы, а также классному руководителю.
В пособии предпринята попытка дать ответы на важнейшие вопросы педагогики: что такое педагогическое понимание и как педагогическому пониманию можно научиться. Оно поможет и студенту, и опытному педагогу открыть новые грани педагогического процесса, обозначить ценностно-смысловые позиции понимания: рождение личностного смысла, по строение «живого» знания, взаимодействие с другими в диалоге.Для слушателей системы дополнительного профессионального педагогического образования, а также для студентов, аспирантов и преподавателей педагогических вузов.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Педагогика».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Педагогика».
Непосредственной сдаче экзамена или зачета по любой учебной дисциплине всегда предшествует достаточно краткий период, когда студент должен сосредоточиться, систематизировать свои знания. Выражаясь компьютерным языком, он должен «вывести информацию из долговременной памяти в оперативную», сделать ее готовой к немедленному и эффективному использованию. Специфика периода подготовки к экзамену или зачету заключается в том, что студент уже ничего не изучает (для этого просто нет времени): он лишь вспоминает и систематизирует изученное.Содержание и структура пособия соответствуют требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.Издание предназначено студентам педагогических вузов.
Главная цель книги – помочь родителям понять, что половое воспитание не является чем-то страшным, стыдным или безнравственным. К нему стоит относиться проще: как к части нашей обычной жизни с ребенком. Мы можем помочь своим детям исследовать не только внешний мир, но и внутренний: понять свое тело, разобраться в своих чувствах и ощущениях – и это очень важно. Лидия Пархитько, популярный блогер-психолог, рассказывает, как бережно и чутко можно реагировать на различные состояния ребенка, как объяснить ему процессы, происходящие с его телом, как выстроить здоровые границы с другими людьми, сформировать правильные поведенческие реакции и дать достойные ориентиры в сфере отношений.
Новая книга в серии детских энциклопедий с Чевостиком. На этот раз герои отправятся в плавание и узнают, когда появились первые лодки, что такое киль или штурвал, как спят моряки и многое другое.
В семье Гильермо все любили читать. И только Гильермо считал, что нет ничего скучнее этого занятия. Но однажды ему в руки попалась книга «Племя Зипполи». Вам нужно обязательно прочитать эту историю самим. Она необыкновенная. На русском языке публикуется впервые.
Чевостик и дядя Кузя отправляются в путешествие по Древней Греции. Они увидят Парфенон и статую Афины в первозданной красоте, посетят первый спектакль и увидят Олимпийские игры.