Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли - [41]
Например, Кэмерон знает, что, желая продемонстрировать интерес к собеседнику, он должен задавать ему вопросы, но из-за своей импульсивности делает это бесконтрольно. В конце концов окружающим детям это надоедает, они раздражаются. Точно так же Софи очень хочет играть с детьми и знает, как к ним подойти, однако из-за невнимательности к их интересам не всегда замечает, чем именно они хотят заняться. В результате Софи начинает доминировать в игре и не реагирует на желания остальных, поэтому дети не хотят играть с ней.
В главе 2 мы уже говорили о том, что дружба в школе зависит от принятия ребенка сверстниками. Дети одного возраста оценивают друг друга в разных социальных ситуациях, после чего формируется коллективное мнение о том или ином ребенке, насколько его любят или не любят в данной социальной группе. Что касается детей с СДВГ, именно сверстники решают, примет их группа или отвергнет. Это необходимо учитывать при рассмотрении их трудностей в дружеских отношениях, поскольку поведение других детей тоже может представлять собой проблему.
Дэниелу восемь лет, он учится в третьем классе. У мальчика диагностирован СДВГ, поэтому он получает дополнительную поддержку в школе, направленную на повышение концентрации внимания на уроках. Дэниел любит ходить в школу и активен на занятиях. Особенно ему нравятся уроки театрального искусства и физкультура.
Однако мама Дэниела обеспокоена, поскольку его никто не приглашает в гости, не зовет на улицу поиграть. Когда она спрашивала других родителей, не хочет ли их ребенок после школы поиграть с Дэниелом, они вежливо отказывались. Кроме того, мама заметила, что на детской площадке сын ведет себя очень беспокойно: постоянно носится повсюду и часто натыкается на других детей, не замечая, что кто-то из них больно ударился или расстроился.
На родительском собрании учительница отметила, что Дэниел стал более сосредоточенным во время работы в классе. Специально для него сократили задания, и результат оказался обнадеживающим. Она добавила, что Дэниел нравится многим мальчикам в классе, но во время обеденного перерыва иногда попадает в неприятные ситуации, так как не всегда соблюдает правила. Далее она упомянула, что одноклассники легко могут убедить его совершить недозволенный поступок, за который он будет наказан, например перебросить мяч через изгородь, взобраться на забор или взять игру без разрешения.
Как мы видим, у Дэниела контроль за собственным вниманием во время работы в классе улучшается, так как он получает короткие и четко структурированные задания, что позволяет ему на какое-то время сосредоточиться. Это свидетельствует о том, что при аккуратном вмешательстве он научится концентрироваться и в определенной степени контролировать свои действия.
Однако поведение Дэниела на игровой площадке мешает его социальному взаимодействию. Будучи гиперактивным, он очень подвижен и иногда во время игры нечаянно сталкивается с другими детьми, причиняя им боль. Из-за невнимательности он не осознает этого, равнодушен к происходящему и не сочувствует пострадавшим. По этой причине некоторые дети избегают игр с ним и вообще стараются не находиться рядом. К тому же они сказали родителям, что не хотят приглашать его в гости.
Дэниел импульсивен и не контролирует себя. Это означает, что он склонен заблуждаться, когда речь идет о риске, поэтому ведется на слабо и нарушает правила. В результате другие дети стали избегать его, считая источником неприятностей.
Итак, мнение группы о Дэниеле определяет, принят ли он или отвергаем. Это беспокоит его родителей, поскольку мальчик, похоже, заработал репутацию, наносящую вред его социальным отношениям. Сам Дэниел очень расстроен из-за того, что у него нет близких друзей.
Однажды после уроков мама спросила Дэниела, есть ли у него друзья в школе. Мальчик ответил: «Иногда есть — когда мы играем в догонялки, а еще нам весело вместе играть в мстителей». Однако он рассказывал и такое: «У меня не всегда есть друзья в школе. Они бросают меня одного, когда меня ругают, или подговаривают что-то сделать, а потом убегают, чтобы наказали только меня». Родители встревожены тем, что дети не всегда хорошо ведут себя по отношению к их сыну, и очень хотят, чтобы у него появились друзья.
Если сверстники отвергают вашего ребенка, важно учитывать не только его социальные навыки, но и роль других детей. При решении этих вопросов полезно подумать о факторах, влияющих как на вашего ребенка, так и на группу его сверстников, чтобы обеспечить развитие взаимных дружеских отношений в зависимости от возраста и уровня понимания. Данный вывод иллюстрирует модель социального взаимодействия, описанную Кеннетом Доджем[21] и его коллегами.
В случае с Дэниелом из-за его невнимательности упускаются определенные социальные сигналы, и поэтому последующие его действия идут вразрез с тем, как остальные члены группы взаимодействуют друг с другом. В результате мальчика считают бесчувственным или неспособным понять, чего хотят другие. Это означает, что группа признаёт его чужим, непохожим на них, а его манеру общения — социально неприемлемой. Дети воспринимают мальчика негативно и относятся к нему недоброжелательно, поскольку сложившаяся репутация повлияла на их суждения и поведение.
В книге представлены терапевтические сказки для организации коррекционной работы с детьми, имеющими те или иные нарушения психологического здоровья или другие психологические трудности – в общении, адаптации к школе. Представлена типология нарушений психологического здоровья, а также методика работы со сказками.Книга рассчитана на педагогов, психологов и родителей детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Пять комплексно развивающих конспектов с использованием иновационных технологий – элементами ТРИЗ, конспекты составлены с учетом использования в пяти образовательных областях.
Пособие раскрывает проблему преемственности в работе педагогов по формированию целостной научной картины мира и экологическому воспитанию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В нем рассматривается: место процесса ознакомления с окружающим миром в предшкольной подготовке ребенка, многообразие существующих программ, форм и методов работы, необходимая природная среда и экологические технологии.Книга поможет избежать повторений в работе по ознакомлению воспитанников с окружающим миром, преодолеть вместе с ребенком кризисные моменты при переходе из дошкольного учреждения в школу, подобрать наиболее эффективные приемы работы.Для студентов педагогических учебных заведений; воспитателей групп продленного дня, краткосрочного пребывания и подготовительных отделений; учителей начальных классов и классов раннего развития, прогимназий; методистов и заинтересованных родителей.В авторской редакции.
Нина Джексон не просто известный в Великобритании педагог и международный консультант по образованию. Она из тех людей, которые умеют увлечь и детей, и взрослых; не только научить, но и вдохновить. В своей новой книге Джексон собрала советы и материалы по самым важным проблемам, с которыми каждый день сталкиваются учителя: ученики не хотят учиться, коллеги-консерваторы восстают против новых методов обучения, родители ни во что не ставят учителя.За всем, что пишет автор, стоят огромный опыт и глубокая теоретическая основа.
Патриота можно воспитать по-разному. Можно внушить беззаветную преданность к своему государству. Можно убедить, что главное – защищать родину с оружием в руках в случае беды. Можно доказать, что во имя интересов своей страны надо быть всегда готовым на жертвы и подвиги. А можно очень просто привить любовь к Отечеству: с детства читать сказки, былины, рассказы, романы о героях своей Родины. Знать, кто такой Алеша Попович, Добрыня Никитич, Илья Муромец. Цитировать «Слово о полку Игореве» и поэмы Пушкина, Лермонтова.
Книга «Кумыки», написанная народным поэтом Дагестана Магомедом Атабаевым, продолжает начатую Издательским домом «Эпоха» серию книг «Детям – о народах Дагестана». Она даёт возможность юным дагестанцам расширить свои знания о нашей республике, лучше узнать историю, культуру, язык, традиции и обычаи своего народа, о лучших его представителях.Книга посвящена одному из древнейших народов Кавказа – кумыкам и вкратце рассказывает об их истории, обычаях, традициях и жизненном укладе.
Главная цель книги – помочь родителям понять, что половое воспитание не является чем-то страшным, стыдным или безнравственным. К нему стоит относиться проще: как к части нашей обычной жизни с ребенком. Мы можем помочь своим детям исследовать не только внешний мир, но и внутренний: понять свое тело, разобраться в своих чувствах и ощущениях – и это очень важно. Лидия Пархитько, популярный блогер-психолог, рассказывает, как бережно и чутко можно реагировать на различные состояния ребенка, как объяснить ему процессы, происходящие с его телом, как выстроить здоровые границы с другими людьми, сформировать правильные поведенческие реакции и дать достойные ориентиры в сфере отношений.
Новая книга в серии детских энциклопедий с Чевостиком. На этот раз герои отправятся в плавание и узнают, когда появились первые лодки, что такое киль или штурвал, как спят моряки и многое другое.
В семье Гильермо все любили читать. И только Гильермо считал, что нет ничего скучнее этого занятия. Но однажды ему в руки попалась книга «Племя Зипполи». Вам нужно обязательно прочитать эту историю самим. Она необыкновенная. На русском языке публикуется впервые.
Чевостик и дядя Кузя отправляются в путешествие по Древней Греции. Они увидят Парфенон и статую Афины в первозданной красоте, посетят первый спектакль и увидят Олимпийские игры.