Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли - [22]

3. Создавайте возможности для тренировки навыков общения и укрепляйте уверенность ребенка в своих силах

Как только ребенок привыкнет применять социальный навык в семье, вам стоит вместе подумать, где и как использовать его дальше. Неплохие варианты — пригласить в гости живущего по соседству ровесника или попрактиковаться с кем-то на прогулке в парке. Пусть ваш ребенок сам выберет подходящее место для тренировок — допустим, в школе во время перемены, до начала или по окончании занятий. Важно, чтобы вы были рядом, поддержали и похвалили ребенка.

4. Обдумайте, в каких ситуациях можно практиковать социальные навыки в школе

Последние шаги — использование отработанных навыков в новых, незнакомых обстоятельствах. Например, предложите ребенку первым поздороваться с одноклассниками, когда он утром придет в школу, и затем похвалите. Можно также договориться с другой семьей и вместе ходить в школу пешком, чтобы по пути дети могли поболтать. Уместно пообщаться с другими родителями и заручиться их поддержкой — например, в организации игр в гостях друг у друга, во время встреч в парке или после школы.

Стоит также обсудить с учителями, смогут ли они помочь ребенку в отработке социальных навыков, например, на перемене или на игровой площадке. Учителя или воспитатели, наблюдающие за процессом общения, окажут ему помощь, а вам дадут обратную связь. Эффективна система дружеских пар, когда ребенок выбирает друга, вдвоем с которым вступает в игру с другими детьми. Особенно полезно брать в пару кого-то помладше: тогда ваш ребенок будет чувствовать себя более опытным, показывая малышу, как надо играть.

Важно убедиться, что ваш ребенок участвует в процессе и имеет право голоса, принимая решения, где и когда практиковать тот или иной социальный навык. Постоянные обсуждения и анализ прогресса послужат подтверждением, что ему это по силам.

Можно совместно составить список разных социальных мероприятий и перечислить в нем цели, которых хочет достичь ребенок, — например, научиться присоединяться к игре других детей в парке или предлагать однокласснику вместе строить замок в песочнице на школьном дворе. Начинайте с малого, чтобы укрепить уверенность и компетентность ребенка, и только потом пробуйте применять социальные навыки в незнакомых ситуациях.

Ребенка следует привлекать не только к планированию своего поведения, но и к его оценке. Развитию навыка особенно поможет его оценка той или иной деятельности как позитивной. Можете, например, заметить: «Мне очень понравилось, как ты разговаривал с Беном и просил у него разрешения участвовать в игре». А затем поинтересуйтесь, что именно, по мнению ребенка, у него хорошо получилось и почему.

Со временем выстраивайте как формальные занятия (школьные и внешкольные), так и неформальные (встречи с друзьями, походы в парк с другими детьми) таким образом, чтобы предоставить ребенку широкие возможности для тренировки социальных навыков и роста уверенности в их использовании.

Социальная изоляция

Выше уже говорилось, что ребенок может подвергнуться социальной изоляции при смене интересов или деятельности его группы, когда он больше не чувствует себя ее частью. С Айзеком мы познакомились в главе 2. Его перестал интересовать футбол, так как он увлекся компьютерами и в результате начал отдаляться от друзей-футболистов в социальном плане. В таких ситуациях важно, чтобы родители были внимательны к проблеме и проявили понимание, как это сделал отец Айзека.

Айзек

Айзек — тихий девятилетний четвероклассник. Он любит информатику и после уроков ходит в компьютерный клуб. Мальчик все больше отдаляется от компании друзей, поскольку они предпочитают футбол, который его больше не интересует.

Папа: Как там твои приятели? В последнее время ты редко говоришь о них.

Айзек: У них все в порядке, просто я с ними сейчас не общаюсь.

Папа: Почему? Вы поссорились?

Айзек: Нет, но они только играют в футбол, и все. Это скучно.

Папа: Понятно. Футбол тебя больше не интересует. Чем же ты теперь увлечен?

Айзек: Ну, вот компьютерный клуб — это круто.

Папа: Хорошо. Значит, компьютерный клуб — это круто и ты хочешь вместо футбола ходить туда. А другие дети в клубе какие?

Айзек: Нормальные.

Папа: А есть там кто-нибудь, с кем можно подружиться?

Айзек: Мне нравится Ибрагим, я иногда играю с ним онлайн.

Папа: Ясно, вы играете с ним онлайн, и вам весело вдвоем. А мог бы ты вместе с ним заниматься чем-то еще, например программированием?

Айзек: Может быть, компьютерной графикой… У него в школе есть компьютер и камера.

Папа: Мне кажется, это отличная идея. Как считаешь, стоит попробовать?

Отец Айзека старается не делать оценочных суждений. Он не испытывает разочарования из-за того, что сын больше не играет в футбол, и не комментирует его отношение к прежним друзьям. Вместо этого он задает вопросы и помогает мальчику найти другие виды социальной активности. Папа призывает сына рассмотреть несколько вариантов действий и подумать, насколько они эффективны, а затем попытаться реализовать их. Для ребенка такой подход может стать первым шагом к тому, чтобы найти способы изменить ситуацию.