Дитя человеческое.Психофизиология развития и регресса - [94]
Состояние физиологического «покоя» аккомодации изучали следующим образом. К глазу испытуемого приставляли линзу +3,0 дптр, что вызывало расслабление аккомодации. При этом обследуемый называл указываемые ему с расстояния 33,3 см буквы (шрифт № 1 таблицы Головина — Сивцева для ближнего зрения). Если же полного расслабления аккомодации («покоя») не происходило, испытуемый называл буквы только после определенного приближения их к глазу. В этом случае констатировали явление остаточного напряжения аккомодации, возникающее из-за нарушения динамического равновесия мышц антагонистов.
Критическая частота слияния световых мельканий (КЧСМ). При исследовании КЧСМ испытуемому предъявляли серию сигналов, подаваемых со светового диода. Частоту мельканий регулировали с помощью генератора прямоугольных импульсов (ЭСЛ-2). Испытуемый должен был установить ту частоту, при которой световые сигналы воспринимались как непрерывные. Делалось несколько измерений, на основании которых рассчитывалось среднее арифметическое.
Скорость и объем переработки зрительной информации (СПЗИ). Исследование СПЗИ проводилось по тестам Уэстона. Элементами теста являлись кольца Ландольта, объединенные в 16 групп по 16 колец в каждой (всего в таблице 256 колец). Разрывы колец направлены по одному из четырех случайных направлений: вверх, вниз, вправо, влево.
Перед испытуемым ставилась задача как можно скорее обнаружить и вычеркнуть все кольца с заданным направлением разрыва. Учитывалось число допущенных ошибок и время выполнения, зрительную продуктивность рассчитывали по формуле Уэстона:
V — показатель зрительной продуктивности; п — число правильных ответов;
N — число колец с заданным направлением разрыва; t — общее время, затраченное испытуемым
Дополнительную информацию можно получить на сайтах www. obrzdrav.ru http: //www.hrono.ru/proekty/bazarny/
Список сокращений
АДд — артериальное давление диастолическое.
АДС — артериальное давление систолическое.
ГВС — гипервентиляционный синдром.
ГЗ — глубинное зрение.
ЖЕЛ — жизненная емкость легких.
ЖИ— жизненный индекс.
ЗРД — зрительно рабочая дистанция.
КС — коэффициент сдвига.
КФН — клинико-функциональная норма.
КЧСМ — критическая частота световых мельканий, Гц.
ЛПЗМР — латентный период зрительно-моторной реакции.
ОА — область аккомодации.
ОЗ — острота зрения.
ОНА — остаточное напряжение аккомодации.
ПАГ — пограничная артериальная гипертензия.
ПКР — показатель качества реакции.
ПО — последовательный образ.
ПУА — показатель устойчивости аккомодации.
Р, уд/мин — пульс.
СДВГ — синдром дефицита внимания с гиперактивно стью.
СПЗИ — скорость переработки зрительной информации.
СЭВ — синдром эмоционального выгорания.
УФВ ЦНС — уровень функциональных возможностей цен тральной нервной системы.
ФМС — функциональная мобильность сетчатки, в градусах.
ЧСКФН — число случаев, соответствующих клинико функциональной норме.
ЭКП — электрокожная проводимость.
ЭЭГ — электроэнцефалография.
Литература
Адаптация организма учащихся к учебным и физическим нагрузкам / под. ред. А.Г. Хрипковой и М.В. Антроповой. — М.: Просвещение, 1982.
Алифанова Л А. Влияние двигательной активности в процессе академического урока на здоровье и развитие школьников. // Педиатрия: ж-л им. Г.Н. Сперанского, — 2002, — № 6.
Алифанова Л А. Сомато-функциональный потенциал школьников в зависимости от различных режимов двигательной активности // Гигиена и санитария. — Медицина. 2002, № 3.
Артеева Е.М. с соавт. «Энциклопедия грудного вскармливания в православной Руси». — 2006.
Аршавский И.Л. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. — М. Наука, 1982.
Афанасьев, Народные сказки. — Изд-во «Художественная литература», М.: 1977.
Бадален Л.О., Заводенко Н.Н., Успенская Т.Ю. Синдром дефицита внимания у детей // Обозрения психиатрии и медицинской психологии. — СПб. — 1993. — № 3.
Базарный В. Ф. Возрастающий в поколениях синдром заглушения генетической реактивности и прижизненной «мумификации» просвещенных в книжных знаниях и воспитанных на «седалищах» людей. Офтальмология на рубеже веков. — Санкт-Петербург, 2001.
Базарный В. Ф. Зрение у детей. Проблемы развития. — Новосибирск: Наука, 1991.
Базарный В.Ф. Методология и методика раскрепощения нейрофизиологической основы психического и физического развития учащихся в структурах учебного процесса. — Сергиев Посад, 1995.
Базарный В.Ф. Нервно-психическое утомление учащихся в традиционной школьной среде. — Сергиев Посад, 1995.
Базарный В.Ф. Повышение эффективности становления психомоторных функций в процессе развития и обучения детей с помощью произвольных ритмов телесных усилий. — Сергиев Посад, 1996.
Базарный В. Ф. Программа экспресс-диагностики динамики психосенсорного, функционального и физического развития учащихся. — Сергиев Посад, 1995.
Базарный В.Ф. Раскрепощение духовно-психических потенциалов ребенка средствами художественно-образных, «экологически чистых» прописей. — Сергиев Посад, 1996.
Базарный В. Ф. Синдром «низко склоненной головы» в генезисе специфического конституционального «профиля» учащихся, механизм его развития, подходы к профилактике // Бюллетень СО АМН СССР. - 1986. - № 4.
