Динамическое обучение - [55]

Т.Э.: Когда я был ребенком и не умел произносить слова по буквам, мне всегда говорили: «Будь внимательнее!» Но как тут будешь внимательнее, когда не знаешь, как произнести слово? Мне говорили: «Озвучивай букву». Да, я изо всех сил старался. Проблема только была в том, что мне никак не удавалось найти слово «phenomenon» под буквой «F» и «pneumonia» под буквой «N».

В самом деле, когда Роберт говорил о Шекспире, мне вспомнилось, что я читал недавно о том, что индексация в самом накале производилась по первым звукам, а не первым буквам. Так, в наши дни в итальянском и латинском языках в произношении настоящих итальянцев буква «Н» не произносится. Таким образом, к примеру, в латинских книгах, изданных в Риме до 1506 г., любое слово, начинающееся с буквы Н с последующей буквой А, будет стоять в алфавитном порядке среди слов под буквой А.

Р.Д.: Это все изменилось с распространением величайшего технологического открытия — началом массового книгопечатания. До появления печатного станка у людей не

было собственных книг. Основной упор делался на разговорную речь. Правописание не являлось первоочередной задачей при общении.

В самом деле, именно технологическое новшество нашего времени ответственно за мое исследование развития стратегии правописания. И пока у меня не появился мой первый персональный компьютер и я не занялся программированием, я не испытал своего теперешнего сочувствия к людям, которые являются хорошими орфографами. Я понял, что, неверно записав команду компьютеру, мне нечего рассчитывать, что он меня правильно поймет. И не потому, что он этакий самовлюбленный, помешанный на форме изложения сноб. Просто ему на самом деле недоступно, что же от него хотят. Я понял, что при общении с компьютером нужно быть предельно точным.

Чтобы стать точным, мне нужно было найти ответ на некоторые важные вопросы: 1) как узнать, что я достиг цели правильного правописания слова? 2) Какие стратегии обучения дадут мне наиболее непротиворечивые результаты? 3) Как быть, если я неуверен или никогда не встречался с каким-то словом прежде? Для меня все это было очень важно. К примеру, если я не уверен, как проговорить по буквам слово «хризантема», как мне его верно записать? И потом, что сделать дальше, чтобы запомнить правильное правописание, чтобы правильно записывать слово в дальнейшем? Как мы видели в наших примерах, некоторые стратегии работают лучше других. К примеру, даже при том, что Джин не была уверена, как произнести по буквам слово «хризантема», она прошла через совершенно иной процесс, чем Пэтти. Пэтти остановилась исключительно на слуховой системе. Джин пробовала создавать ментальный образ из звуков.

Т.Э.: Мы говорим не о.том, что против слуховой репрезентативной системы. К примеру, конечно, важно иметь звучание слова, связанное с изображением букв, чтобы при назывании слова возникал образ букв. Обычно учитель говорит слово, и вы записываете его по буквам. Тут все не так, как с математическими задачами, которые можно сделать полностью визуально. Таким образом, мне нужно, чтобы звук слова «CAT» связывался с буквами С-А-Т, которые я хотел бы связать с чувством, для которого это самые подходящие буквы.

РД.: Я лично думаю, что фоника—это весьма важная стратегия для эффективного проговаривания слова по буквам, особенно если вы никогда не видели слово прежде. Основная проблема состоит в том, когда фоника используется как первичная стратегия для проговаривания слова по буквам и когда она доводится до крайнего выражения, как в случае Пэтга и Кейт, которые пытаются идти от звучания слова к звучанию индивидуальных букв. Это — проблема, потому что: а) такая стратегия неэффективна и б) она приведет к ошибкам. Я знаю это из своего собственного опыта. Когда озвучивание — ваша единственная стратегия, это ведет к беспорядку, потому что со словом, например, «рпага- оп», звучание одно, а правописание совсем другое. Затем следует решить, с чем, собственно, шагать дальше — с формой или звучанием?

Кстати, даже если бы английский язык был в основе своей полностью фонетическим, и -фоника была на 100% точной, зрительная стратегия все равно была бы проще и эффективней, поскольку функция зрения намного более быстрее для зрительного материала. В самом деле, я беседовал со многими корректорами, профессиональными орфографами, и ни один из них не признался, что озвучивает страницу целиком, чтобы выяснить, правильно ли звучат слова в тексте. Наоборот, все они просто «проглядывают» страницу, а ошибка «вылетает» сама собой.

Мы также не программируем операцию «Проверка правописания» на своих компьютерах, чтобы фонетически проверить текст.

Основные аргументы в пользу фоники в качестве первичной стратегии для правописания, насколько я это понимаю, состоят в следующем: а) когда в силу каких-то причин люди не могут зрительно воспринимать слово или б) если проще учить людей фонике, поскольку ведь именно с разговорного языка и начинается овладение языком вообще. Я хотел бы обратиться к этим двум аспектам в последующих демонстрациях. Во-первых, мне нужно найти слово, которое никто из присутствующих раньше не встречал. Затем давайте посмотрим, как Джин и Лайза выучат его. Мы смоделируем их стратегии и поглядим, сможем ли передать некоторые элементы Кейт и Пэтга.