Дидактика. Конспект лекций для студентов педагогических вузов - [51]

Визуальные средства обучения реализуют принцип наглядности в учебном процессе. Учеными доказано, что на слух человек запоминает примерно 15 % сообщенной ему информации, тогда как зрительно он способен запомнить около 25 %.

Чаще всего визуальные средства обучения входят в состав оборудования учебного кабинета, поэтому к ним предъявляют несколько очень существенных требований.

1. Чтобы учебное оборудование было как можно более эффективным, оно должно полностью соответствовать педагогическим требованиям, т. е. должно иметь эстетический вид, наглядно воспроизводить существенное в явлении, быть легко воспринимаемым учениками.

2. Средств обучения должно быть столько, чтобы они могли полностью обеспечивать материальные потребности учебной программы.

3. Все приборы общего назначения, такие как кабели, силовые трансформаторы, выпрямители, электропроводка, должны соответствовать друг другу и демонстрационным установкам.

4. Поскольку любые средства обучения принадлежат той или иной школе, то они должны полностью соответствовать ее реальным условиям, а также потребностям местного населения.

К визуальным средствам обучения относятся объекты и предметы естественной и искусственной среды, диаграммы, карты, гербарии, приборы, дорожные знаки, коллекции, математические символы. Очень важно, чтобы в обучении использовались визуальные средства наглядности, потому что это позволяет связать между собой чувственное и умственное познание.

Визуальные средства обучения классифицируют на:

– печатные пособия (плакаты, картины, графики, портреты);

– объемные пособия (приборы, модели, аппараты, коллекции);

– проекционные пособия (слайды, диафильмы, видеофильмы, кинофильмы).

Они выполняют ряд функций.

1. Знакомят с объектами в их современном виде и в историческом развитии, например двигатели разных годов создания, печатные станки.

2. Показывают через визуальные средства обучения те процессы и явления, которые невозможно воспроизвести в школьных условиях (извержение вулкана).

3. Дают ученику наглядное представление о том, как изменяются характеристики процесса или явления.

4. Дают наглядное представление об объекте, принципах его действия, управления им, основах безопасности.

5. Учащиеся знакомятся с историей науки и перспективами ее развития.

6. Учащиеся учатся принципам эксплуатации, изготовления или проектирования изделия.

Самыми дешевыми и простыми в изготовлении являются печатные пособия, которые очень широко применяются в учебной практике. Они печатаются в типографии или же специально изготавливаются учителем и учениками. Печатные пособия лучше всего применять вместе с натуральными предметами или же их моделями. Ну а чтобы плакаты, таблицы, рисунки и другие печатные пособия не испортились и не потеряли свой вид, их необходимо держать в помещении, защищенном от пыли и солнечных лучей, из–за которых портится бумага или выгорают краски. Обычно такие помещения находятся в лаборантских и устроены в виде шкафчиков или ниш, плотно закрывающихся перегородкой. Не помешает иметь в кабинете портреты знаменитых деятелей культуры и науки, особенно тех, которые внесли значительный вклад в развитие изучаемого предмета.

Особенно важны для образовательного процесса модели и коллекции. Коллекции – это набор определенных предметов или веществ, объединенных одними, общими признаками и служащих как для изучения нового материала, так и для самостоятельной работы. Такие коллекции существуют в зоологии, ботанике, физике, химии, рисовании. Например, среди ботанических коллекций самыми распространенными являются гербарии из редких цветов и трав; в зоологии существуют коллекции насекомых, к примеру бабочек. Для химических коллекций характерны собрания минералов, солей; для физических – резисторов, изоляторов, конденсаторов.

Некоторые коллекции учитель создает сам, а потом показывает их учащимся, но чаще бывает так, что ученики самостоятельно собирают коллекции. Подобные задания могут заменять домашнюю работу, практическую, а также выступать в качестве замены экзаменационного ответа, особенно если ученик не просто создал коллекцию, но и смог хорошо рассказать о ней, описать ее и ответить на некоторые дополнительные вопросы, касающиеся ее.

Коллекции, которые используются для объяснения нового материала, называются демонстрационными. Обычно их изготавливают на листе фанеры или картона и располагают на видном месте в кабинете. Если такие коллекции хранятся не в кабинетах, а в подсобном помещении, то они должны быть транспортабельными и в случае необходимости переноситься в кабинет для демонстрации. Коллекции же для самостоятельной работы обычно делают небольшими, чтобы их можно было без труда раздать учащимся, а потом быстро собрать.

Среди моделей выделяют три основных типа:

– модели, на которых изображен принцип действия объекта;

– модели, на которых изображена схема работы или устройство;

– модели, воспроизводящие внешний вид изделия.

Модели первого типа являются более эффектными, поскольку во время демонстрации они производят наиболее сильное эмоциональное воздействие, что вызывает у учащихся повышенный познавательный интерес и способствует успеваемости.