Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика - [52]
● Butcher N. ICT in Higher Education. UNESCO IITE Policy Brief, 2014. URL: http://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214737.pdf
● Collins M. Why MOOCs won’t save our education system//The Daily Spot. 2015. October 10. URL: http://www.dailydot.com/opinion/moocs-education-free-online-courses/
● Danaher P. A., Gururajan R., Hafeez-Baig A. Transforming the practice of mobile learning: Promoting pedagogical innovation through educational principles and strategies that work. Innovative mobile learning: Techniques and technologies. Hershey, PA; N.Y.; Eds H. Ryu, D. P. Parsons. 2009.
● Dudeney G., Hockly N., Pegrum M. Digital literacies. Pearson, 2013.
● Duffy P., Bruns A. The Use of Blogs, Wikis and RSS in Education: a Conversation of Possibilities// Proceedings Online Learning and Teaching Conference, 2006. Australia. URL: https://olt.qut.edu.au/udf/OLT2006/gen/static/papers/Duffy_OLT2006_paper.pdf
● Ebersbach A., Glaser M., Heigl R. Wiki: Web Collaboration. Germany, 2006.
● Education Queensland. Minimum Standards for Teachers-Learning Technology, 1999. URL: http://education.qld.gov.au
● European E-competence Framework, 2010. URL: www.ecompetences.eu
● Evans L. Using Student Podcasts in Literature Classes, 2006. URL: http://www.academiccommons.org/ctfl/vignette/using-student-podcasts-in-literature-classes
● Flowers L., Pascarella E.T., Pierson C.T. Information technology use and cognitive outcomes in the first year of college // The journal of higher education. Columbus. 2000. Vol. 71. N6.
● Franklin T., Van Harmelen M. Web 2.0 for Content for Learning and Teaching in Higher Education, 2007. URL: http://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/digitalrepositories/web2-content-learning-and-teaching.pdf
● Grainger B. Введение в МООК: лавинообразный процесс, иллюзия или новые возможности, 2013. URL: http://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214722.pdf
● Hargadon S. Web 2.0. Is the Future of Education, 2008. URL: http://www.techlearning.com/blog/2008/03/web_20_is_the_future_of_educat_1.php
● Hoosen, S., Butcher N. How Openness Impacts on Higher Education. UNESCO IITE Policy Brief. December 2014. URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002311/231138e.pdf
● International Society for Technology in Education. Educational Computing and Technology Standards for Technology Facilitation, Technology Leadership and Secondary Computer Science Education, 2002. URL: http://cnets.iste.org.
● INTRODUCTION to MOOCs: Avalanche, Illusion or Augmentation? UNESCO, Russia, 2013. URL: http://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214722.pdf
● Jansen D., Schuwer R. Institutional MOOC strategies in Europe. Status report based on a mapping survey conducted in October – December 2014. EADTU, 2015. URL: http://www.eadtu.eu/documents/Publications/OEenM/Institutional_MOOC_strategies_in_Europe.pdf
● Kapp, K. The Gamification of Learning and Instruction: Game-Based Methods and Strategies for Training and Education. San Francisco, 2012.
● Kay A. Personal Dynamic Media // IEEE Computer. IEEE Computer Society. N.Y., 1977. Vol. 3. N. 10.
● Kearney M., Schuck S., Burden K., Aubusson P. Viewing mobile learning from a pedagogical perspective. Research in Learning Technology Journal, 2012. Vol., 20. N1.
● Kukulska-Hulme A.; Pettit J., Bradley L., Carvalho A. A. et al. Mature students using mobile devices in life and learning. International Journal of Mobile and Blended Learning. 2011. Vol. 3. N1.
● Lane A. Global Trends in the Development and Use of Open Educational Resources to Reform Educational Practices. UNESCO IITE Policy Brief, November 2010. URL: http://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214676.pdf
● McAndrew P., Cropper K. Open Educational Resources and Intellectual Property Rights. UNESCO IITE Policy Brief, 2011. URL: http://oro.open.ac.uk/31481/1/murilo-mcandrew-santos-final.pdf
● Mishra P., Koehler M. J. Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record. 2006. Vol. 108. N6.
● O’Reilly Tim. (2005). What Is Web 2.0? Design patterns and business models for the next generation of software. URL: http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html
● Papert S., Harel I. Constructionism. N.Y., 1991.
● Parr C. MOOC Creators Criticize Courses’ lack of Creativity, 2013. URL: http://www.timeshighereducation.co.uk/news/mooc-creators-criticise-courses-lack-of-creativity/2008180.fullarticle
● Puentedura R.R. A brief introduction to TPCK and SAMR. R. Puentedura’s weblog, 2011. URL: http://hippasus.com/rrweblog/archives/2011/12/08/BriefIntroTPCKSAMR. pdf
● Sambell K. Enquiry-based learning and formative assessment environments: student perspectives. Practitioner Research in Higher Education. University of Cambria. 2010. Vol. 4. N1.
● Siemens G. Learning and knowing in networks: Changing roles for educators and designers. Paper 105: University of Georgia IT Forum, 2005. URL: http://it.coe.uga.edu/itforum/Paper105/Siemens.pdf
● Siemens, G. MOOCs are really a Platform, 2012. URL:
Эта книга адресована сразу трем аудиториям – будущим журналистам, решившим посвятить себя научной журналистике, широкой публике и тем людям, которые делают науку – ученым. По сути дела, это итог почти полувековой работы журналиста, пишущего о науке, и редактора научно-популярного и научно-художественного журнала. Название книги «Научная журналистика как составная часть знаний и умений любого ученого» возникло не случайно. Так назывался курс лекций, который автор книги читал в течение последних десяти лет в разных странах и на разных языках.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.