Чужая сторона - [4]

— Какого бога это храм? — совершенно неожиданно спросил я.

А вот это абсолютно точно дала о себе знать моя взрослая личность. Не знаю, были ли в далёкой-далёкой галактике боги, но ребёнку об этом никто точно не рассказывал. Связать в логическую цепочку понятия храм и бог он сам никак не мог. Зелёного магистра вопрос сильно удивил. Он даже заговорил нормально:

— Джедаи не верят в придуманных богов и не поклоняются им. Это храм великой силы, но мы ей следуем, а не поклоняемся.

— Понятно, бог от вас сбежал, — сделал вывод я, — или вы его прогнали?

— Нет богов никаких, юнлинг юный, — вернулся к прежней манере речи магистр.

И не просто вернулся. Это было очередное внушение с помощью силы. Оно сработало на все сто. Наверное потому, что полностью совпадало с моими собственными убеждениями.

========== Глава 3. Ученье — свет ==========

Глава 3. Ученье — свет

Когда я смотрел фильмы саги «Звёздные войны» складывалось впечатление, что джедаи не очень охотно пользуются внушением. В отличие от ситхов. Довольно странно, не правда ли? Неужели светлая сторона силы предпочитает, чтобы её адепт зарубил мечом мешающего пройти охранника?

Тёмные в этом отношении выглядят более гуманными. Если лично ты ему не интересен, он без дела мечом махать не станет, внушит тебе, что его тут вообще нет и пройдёт своей дорогой. А может всё дело в том, что джедаи умеют использовать этот приём хуже, чем их конкуренты?

Насчёт рыцарей, не знаю, а наставники используют направо и налево. Магистр Йода — тяжёлая артиллерия, для таких редких случаев как я, для простого процесса обучения хватает менее радикальных методов.

Нельзя сказать, что взрослые дяди промывали мозги детям. Нас учили исключительно хорошему, доброму, светлому, не придерёшься. С другой стороны, возьмите любое священное писание, хоть устоявшейся религии, хоть тоталитарной секты. Или, допустим, «Майн кампф» Гитлера. Да, что угодно, какому бы радикальному учению оно не принадлежало. Если попробуете почитать, вы сильно удивитесь, все эти книги состоят из банальных прописных истин и учат исключительно добру. Что ничуть не мешает лидерам движений использовать учения в своих целях.

Однако наставники использовали внушение не только и не столько для того чтобы сделать нас хорошими, белыми и пушистыми. Это так, дополнительный полезный эффект. Основная цель — ускорить и улучшить процесс обучения. Слишком уж большие объёмы знаний мы должны были усвоить.

На меня такое внушение действовало точно так же, как и на всех остальных. И вовсе не потому, что делалось не во вред, а во благо. Джедаи вообще твёрдо убеждены, что абсолютно все их действия совершаются исключительно во благо. Просто на уроках всегда присутствовал юнлинг Дир Жей, которого родители сами отдали в храм на обучение, потому что это огромная честь.

Однажды попробовал побыть самим собой и сразу об этом пожалел. Нет, один плюс всё-таки был, убедился, что внушение на меня настоящего не действует. Это хорошо. Плохо то, что потом три дня пришлось тратить всё свободное время, чтобы вызубрить обычными методами пропущенное.

А вообще, созданный магистром Йодой, юнлинг Дир Жей был весьма прилежным учеником. И весьма одарённым, но это уже не заслуга зелёного джедая, а мои личные качества. Мне с самого начала приходилось прилагать немалые усилия, чтобы удерживать второе я в середнячках, и не дать вырваться в лидеры.

Зачем? Родители твёрдо вбили мне в голову не показывать посторонним своих способностей. От джедаев их теперь скрыть в любом случае не мог, но решил не показывать всего. В первую очередь того, что отец начал обучать меня с самого рождения и кое-какими навыками я уже обладал. Раз по легенде магистра Йоды родители меня отдали в храм на обучение, то сами ничему такому не учили.

Когда наставники что-нибудь показывали, я не спешил повторять один из первых. И в том случае если уже умел, и в том если нет. Когда получалось у половины юнлингов группы, тогда получалось и у меня. В отстающие попадать я тоже не планировал.

Однако изображать твёрдого середнячка и быть им — не одно и тоже. Я собирался стать самым сильным, если позволит сила и мой личный потенциал. Удобно, когда в группе есть несколько детей, опережающих остальных, они задавали нужные вопросы, я слушал вместе с ними наставление учителя и повторял. Но сам, так чтобы никто не знал моего настоящего уровня.

Только не всему можно научиться самостоятельно да так, чтобы никто не увидел. Особенно если живёшь не один в отдельной комнате, а с десятком согруппников. Например, телекинез. Один небольшой, нетяжёлый предмет я уже умею передвигать. Постоянно в этом деле тренируюсь. Иногда пытаюсь с двумя. Подвижки уже есть, но пока не получается.

Это официально. На самом деле телекинезу меня начал обучать ещё отец и умею гораздо больше. Как по количеству, так и по весу. И где мне в этом деле тренироваться? Ведь без постоянных тренировок не достигну большего.

Выход я нашёл — в душе. Игрался капельками воды ещё дома и продолжал тоже самое делать тут. Только там это была именно игра, а здесь тренировки. Ещё собирал капли в одну массу и лепил из неё всякие фигуры. Научиться их замораживать и смогу делать ледяные скульптуры.