Буквограмма. От 3 до 6 - [38]
Методика замечательно совмещается с массажем, ЛФК, фармакологическим лечением, логопедическим массажем и гимнастикой, с занятиями с психологом, со спортивными занятиями.
• Главное – заниматься ежедневно, без пропусков, в течение 5–30 минут.
• Пусть меньше по времени, главное – ежедневно.
• Ежедневно проводите занятия в форме игры.
• Старайтесь не утомлять ребенка, а развивать в нем интерес и мотивацию к игре, к правилам.
• Вера в способности ребенка творит чудеса.
• Обращайте ежедневно внимание на успехи ребенка.
• Если же ребенок неоднократно ошибается в том или ином месте, исправьте его и объясните, как нужно выполнять упражнение.
• Одно и то же упражнение можно выполнять в течение нескольких дней.
• Громко выражайте свою радость при каждом, даже маленьком, успехе ребенка. Рассказывайте об успехах ребенка в его присутствии другим членам семьи.
• Во всем нужна мера.
• Выбирайте упражнения, которые больше всего понравились ребенку, постепенно изменяя их. Желательно, чтобы при этом увеличивалась скорость выполнения.
• Каждый день читайте ребенку с выражением и правильной интонацией подходящие по возрасту тексты.
Никогда
✓ не запрещайте ребенку говорить, особенно когда он говорит наедине с самим собой, например, перед засыпанием;
✓ не оставляйте без ответа ни одну реплику ребенка, ни один его вопрос, обращенные к вам.
как можно чаще
✓ вступайте с ребенком в диалог, но ваша речь должна быть четкой, правильной;
✓ отвечайте понятным для ребенка языком.
Все упражнения с буквами выполняются в следующих вариантах.
Первый вариант
1. Ладонями показываем: верх-низ лица – это высота строки, в которую вписываем букву, или высота буквы, правую и левую границу лица – это границы буквы, ширина буквы.
2. Указательным пальцем ведущей руки будем «писать» на лице букву. Начинаем писать с той точки, которая указана на схеме. Буква должна быть вписана в лицо и границы.
Важно! Старайтесь объяснить ребенку, что нужно сделать и как. И только если после объяснений у ребенка не получается правильно выполнить задание, покажите ему, как надо сделать. Развивайте у ребенка аудиальную память и восприятие. Ребенок смотрит, как наставник выполняет на себе упражнение.
Второй вариант
Ребенок пробует сделать самостоятельно то же упражнение на себе, если не получается, тогда выполняйте задание перед большим зеркалом. Делается данное упражнение несколько раз, до тех пор, пока ребенок не начнет легко и быстро делать его правильно.
Важно!
✓ Следите, чтобы указательный палец руки, которым ребенок выполняет упражнение, был прямой, а 1-й; 3-й; 4-й; 5-й пальцы были плотно сжаты.
✓ Создайте ребенку образ, это поможет удерживать палец напряженным. Так, указательный палец – это наша ручка, а ручка согнутой, кривой, вялой быть не может. Однако пальчики у малышей устают, поэтому им необходима пальчиковая гимнастика, массаж рук.
✓ Не перегружайте ребенка, периодически делайте паузы.
Третий вариант
Ребенок делает упражнение на схеме лица, которая вами подготовлена в виде карточки (см. приложение 2), карандашом или ручкой с гранями, специально подготавливающими руку к письму.
Правила использования карточек.
Разберите всю информацию, связанную с буквой:
✓ какая по порядку данная буква в алфавите,
✓ расскажите, что это печатная буква,
✓ какой она обозначает звук (согласный или гласный),
✓ прочитайте слово на данную букву (предложите ребенку самому придумать слова, где используется изучаемая буква),
✓ разберите написание буквы на карточке (обязательно проговорите, какие используются линии: вертикальные, горизонтальные, диагонали, овалы, полуовалы),
✓ ребенок несколько (3–6) раз пишет данную букву на карточке, а затем на листе в клетку.
Четвертый вариант
Ребенок работает с разными текстами, где ищет изучаемую им букву.
Важно!
Все занятия выполняются в виде игры. Называются занятия «Истории про букву…». Вы можете взять данные истории или сочинить свои. Побуждайте ребенка к созданию своих историй про буквы.
2. Занятия по «Буквограмме»
Рекомендую заглянуть в Историю 26 про буквы Л и А. Возможно, предложенный там прием вы сможете использовать в занятиях и на более ранних этапах.
Прочитайте малышу сказку на с. 322.
После этого вы предлагаете ребенку найти в данном тексте букву О.
Если составляете свой текст, то старайтесь использовать как можно больше слов, в которых встречается изучаемая вами буква. Вы можете выделить букву для того, чтобы малыш ее нашел, а можете ничего не изменять в тексте. Всегда учитывайте способности ребенка. Данная рекомендация относится ко всем занятиям раздела.
1. Дыхательные упражнения
Исходное положение (И. п.) – стоя. Делаем глубокий вдох через нос, делаем выдох через рот, имитируем звук О, повторяем 2–3 раза.
Используйте вариант дыхательных упражнений, описанных выше.
Важно!
Стремитесь, чтобы выдох (звук) был длиннее вдоха.
Ветер утих, и облако остановилось на месте, а потом стало медленно передвигаться по небу. За облаком нужно было следить глазками, чтобы оно далеко не улетело и не потерялось.
(Можете предложить ребенку следить глазами за любой игрушкой.)
«Буквограмма» — уникальная комплексная программа, направленная на гармоничное развитие детей раннего возраста. Оригинальная авторская методика С. Ю. Шишковой опирается на разработки физиологов, невропатологов, психологов, логопедов, дефектологов и нейропсихологов. В книге дана последовательная система упражнений для развития ребенка от 0 до 3 лет.Книга поможет:— своевременно корректировать процесс развития малыша;— определить уровень развития конкретного ребенка, его психотип, врожденные сильные и слабые стороны;— гармонично развивать память, мышление и интеллект малыша;— подготовить ребенка к посещению детского сада или любых групповых занятий.«Буквограмма» — это ключ к успеху как родителей, так и ребенка.
Вы ищете проверенное пособие, которое поможет вашему ребенку быстро развить навыки чтения и письма? Десятки тысяч родителей уже воспользовались удивительной методикой, которая получила название «Буквограмма»! И она действительно помогла: дети не только быстро освоили навыки чтения, но и полюбили это занятие!Эта книга поможет родителям, воспитателям, учителям и логопедам решить очень важные проблемы в развитии ребенка: повысить грамотность письма, увеличить скорость и усовершенствовать технику чтения путем развития пространственной ориентации, пространственного мышления ребенка.Книга выдержала несколько переизданий, и сейчас вы держите в руках самый новый вариант, дополненный интересным и содержательным практическим материалом в виде упражнений и занятий.8-е издание, дополненное.
По мере укрепления и выхода США на мировую арену первоначальной проекцией их интересов были Европа и Восточная Азия. В течение ХХ века США вели войны, горячие и холодные, чтобы предотвратить попадание этих жизненно важных регионов под власть «враждебных сил». Со времени окончания холодной войны и с особой интенсивностью после событий 11 сентября внимание Америки сосредоточивается на Ближнем Востоке, Южной и Юго Восточной Азии, а также на западных тихоокеанских просторах.Перемещаясь по часовой стрелке от Омана в зоне Персидского залива, Роберт Каплан посещает Пакистан, Индию, Бангладеш, Шри-Ланку, Мьянму (ранее Бирму) и Индонезию.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Жорж Корм – философ, экономист, автор многих замечательных книг, посвященных истории Западной Европы и стран Ближнего Востока.В этой книге он обращается к анализу подъёма религиозных настроений в последние десятилетия XX века и в начале века нынешнего. Именно они становятся сегодня доминирующим фактором мировой политики, одним из ключевых вопросов строительства современного общества и – самое главное – самой острой из существующих (наряду с проблемами окружающей среды) проблем человечества в целом и каждой страны, каждого общества в отдельности.
Правдивая и эмоциональная книга о том, как раздвинуть границы своих возможностей. Тренер Эрик Ларссен помогает лидерам бизнеса, элитным спортсменам и простым людям добиваться своих целей в любых условиях. Его метод доказал свою действенность многократно. Достаточно простого примера: норвежская гольфистка Сюзанн Петерсен не выигрывала турниров на протяжении 18 месяцев, пока не стала работать с Ларссеном. После того, как он стал её коучем, она заняла второе место в мировом рейтинге. Эта книга больше года была на первом месте в списке бестселлеров в Норвегии и переведена на многие языки.
Почему для успеха вам не нужно много работать? Как научиться мыслить более эффективно? Способен ли человек управлять своими желаниями и мыслями? Можно ли стать богаче благодаря силе мысли? Какие мысли мешают вам сделать успешную карьеру? Как выстроить систему, которая будет работать на вас?В книге рассматриваются вопросы развития и применения интеллекта на простых жизненных ситуациях.Вы узнаете, как работает интеллект, что такое сила интеллекта, можно ли стать умнее, каков универсальный алгоритм решения жизненных проблем, какие ловушки подстерегают на пути их решения, когда нужно включить интеллект, а когда выключить и о чем следует думать в первую очередь, как построить сценарий успеха.
В основу психотерапии посттравматических расстройств личности Дональд Калшед кладет идею о том, что душа живет между двумя мирами – материальным и духовным, а культура предоставляет личности мифопоэтическую матрицу, помогающую выжить после тяжелой травмы. Анализируя сходства и различия юнгианского и психоаналитического подходов к терапии, автор раскрывает тонкости психологической работы со сновидениями и телесными симптомами людей, переживших ранние травмы. Особое внимание уделяется проработке в терапии диссоциации и саморазрушительных тенденций, специфике переноса/контрпереноса и недостаточной символизации.