Биоэнергетическая сущность человека. Мифы и реальность - [138]

Недавно прошла Международная конференция в Центре Рерихов, посвященная духовному развитию личности, в частности появлению новой расы людей — «индиго». О том, что появились дети «индиго», я уже говорил. Индиго — это сине-фиолетовый цвет. Почему детей назвали этим словом? Да потому, что длина волны цвета индиго — самая близкая к Космосу. «Индиго» — это не просто одаренные дети, которым свойственна высокая способность аккумулировать знания, они ими обладают с рождения. Обращено внимание, что уже с самого рождения они обладают фиксированным взглядом, не свойственным обычным детям, и не видят мир перевернутым, а как взрослые люди. Они, минуя стадию «ползания», сразу встают на четвереньки, что свидетельствует о равном развитии обоих полушарий. Хотя их никто не обучает знаниям и иностранным языкам, многие из них их знают, в 5 лет уже спокойно рассуждают о жизни и смерти, предсказывают землетрясения, видят в недрах полезные ископаемые. Как правило, до 3 лет они отказываются говорить и, как утверждают некоторые ученые, «не считают возможным говорить с “недостойными для них собеседниками”». В обычной школе учиться им скучно, так как они заранее знают ответ. Согласно информации, полученной

Е. Ливенцовым от Высшего Космического Разума, с конца XX века на смену человеку «разумному» идет «человек духовный». Дети «индиго» наделены этими качествами изначально. Они обостренно чувствуют фальшь, буквально насквозь видят человека, наделены необыкновенными интеллектуальными, провидческими, экстрасенсорными качествами. На Земле таких детей становится все больше и больше, вот почему одним из условий воспитания детей, как людей будущего, является развитие у них духовно-нравственных начал. И не только у детей «индиго».

Суть духовного развития — объединить наше сознание с подсознанием. В этом случае предполагается, что человек будет спокойно владеть медитацией, левитацией, телепортацией. Исчезнут болезни — ведь каждая из них дана нам в основном как наказание. Духовно чистый человек минимально подвержен риску заболеть, и в будущем каждый будет в состоянии поддерживать свое здоровье и жить столько, сколько ему будет отведено, на планете Земля. Это относится и к детям, людям будущего, в жизни которых исчезнет давление материального над духовным.

Современной российской системе образования сложно воспитать и сохранить людей с новым уровнем интеллекта, которые могли бы реально решать в ближайшем будущем глобальные планетные проблемы, потому что возможности данной системы образования практически исчерпаны, а существующие по образцу американской ориентированы не на фундаментальный, а на прикладной характер, что окончательно разрушит систему воспитания и образования в России, до недавнего времени одну из самых лучших в мире.

Глобальный прорыв в науке, а значит, и в сохранении цивилизации, способны сделать люди с новым мышлением.

Где же его взять — это мышление? Как воспитать интеллект для такого уровня мышления? Или ждать, когда эти люди вырастут сами? Но при современной системе образования это был бы уникальный случай. И произойдет ли он, и когда это будет — неизвестно.

Кто должен взять на себя ответственность за изменения системы образования, которые создадут условия для формирования у следующих поколений НОВОГО УРОВНЯ ИНТЕЛЛЕКТА НА ПОРЯДОК ВЫШЕ СОВРЕМЕННОГО?

Что касается воспитания и образования, то из всей просмотренной мною литературы мне представляется наиболее интересной и обобщающей современные взгляды многих на эти процессы система В. Б. Гурного, изложенная в его книге «Теория развития интеллекта» (М., «Дом педагогики», 2005). И я хочу вас познакомить в несколько упрощенном варианте с его взглядом на систему преобразования духовных и нравственных начал воспитания человека, которому изначально даются равные задатки, которые в зависимости от различных преходящих моментов могут сделать его гением или превратить в существо сродни Маугли.

Открытые наукой знания, информация, факты и артефакты из всех областей человеческой деятельности, изучающих происхождение и развитие жизни и человека на Земле, объединяются одним бесспорным выводом. Где бы жизнь ни зародилась — в Космосе, внесена ли на Землю, или имеет собственное, земное развитие, — у нее огромный эволюционный путь развития и приспособления в борьбе за выживание, который исчисляется периодом в два-три с половиной миллиарда лет.

Не существует объективных фактов, обоснованных теорий, и доказательств мгновенного создания любой готовой известной формы жизни.

Такой длительный период эволюционного развития возможен благодаря пластичности, гибкости, приспособляемости жизни.

Это достигается:

• преемственностью поколений — беспрерывно повторяющимся циклом зарождения новых жизней, путем слияния материнской и отцовской клеток — носителей генов, спрессовавших в себе опыт выживания предыдущих поколений;

• формированием нового живого организма путем митоза — беспрерывного процесса созревания и деления каждой клетки на две новые, до формирования целостного организма,

который обусловлен генетическими кодами двух особей;