Амазонкой будь – оседлай судьбу - [3]

Я хотела бы поговорить о мире, который далек от комфортного, в котором современная амазонка вынуждена передвигаться как по минному полю, ожидая что в любую минуту земля уйдет у нее из под ног.

Алена прекрасно училась в школе, занималась в самодеятельности, пела в хоре, поэтому никто не удивился, когда она решилась сдавать экзамены в театральный институт на режиссерское отделение. Туры давались ей с невиданной легкостью, казалось, что ничто уже не сможет помешать талантливой девушке занять свое место среди студентов института, но буквально на последнем экзамене Алена вдруг обнаружила, что преподаватели начали забрасывать ее более сложными вопросами, в то время как к другим претендентам, особенно мужчинам, отношение оставалось мягким. На коллоквиуме, заменяющим последний экзамен комиссия просто ополчилась на девушку, вопросы сыпались градом.

– Валят!.. – Поняла Алена, но продолжила борьбу. Когда после экзамена зачитывали список победителей, ее среди зачисленных на курс не оказалось.

Чуть позже в кафе к Алене подсел молодой человек помогающий в работе комиссии, и все встало на свои места: Оказалось, что на курс было решено взять всего трех женщин, причем, если на актерское отделение нижняя возрастная граница претенденток не имела существенной разницы, то на режиссерское было решено принимать после 26 лет.

Алена не стала жаловаться и сетовать на судьбу, а на следующий год пошла сдавать экзамены и на актерское и на режиссерское отделения одновременно. И пусть на режиссерском история повторилась, на актерском ее приняли буквально с распростертыми объятиями.

Конечно Алене можно было порекомендовать идти напролом, дождаться 26 лет, или добивать комиссию каждый год, только ведь никто не может сказать наверняка, не изменятся ли правила приема через несколько лет, или не растеряет ли за годы Алена свой боевой задор.

Вторая часть Методы, которыми воздействуют на нас, техника отражения силы

Престижем пристегнули

и в дугу загнули.

А.Смир

Воздействовать на человека можно несколькими способами. Некто, скажем начальник вызывает на ковер подчиненного и начинает его отчитывать. «Я начальник – ты дурак, мое дело командовать – твое подчиняться. – Это прямое воздействие. Для того чтобы его осуществить нужно обладать реальными полномочиями или недюжинной наглостью и актерским талантом.

Другое воздействие происходит исподтишка, жертва слышит слова которые как бы не предназначались для ее ушей, а дальше делает выводы. Цыганка на улице цепляется за рукав проходящей мимо женщины или просто кидает через плечо: «У тебя порча, навела Ирина».

Первая реакция жертвы – мысленно представить круг знакомых и вычислить навредившую негодяйку, а когда вычислит – обнаружит среди знакомых особу с именем Ирина, сама же для себя и подтвердит сказанное. С этого момента она в руках у ловкого манипулятора. Порча не парча – сама не слезет. К кому же обратиться как ни к тому кто на эту проблему первым указал? Любопытно что уличные психологи никогда не называют редких имен типа Эсмиральда или Аскольд, как будто они не способны на вредоносное действие. Но ларчик просто открывается – цыганка называет распространенное имя, так что если вы покопавшись не найдете «злоумышленницы» в своем непосредственном окружении, скорее всего тут же вспомнится соседка по даче, девочка в школе или секретарша шефа.

Ни кто не любит критики, замечаний или когда вдруг кто-то начинает его учить жить. Самая ценная и проверенная информация при этом будет восприняться в штыки. Зато все любят раздобывать новости и сплетни самостоятельно:

Давая урок в пятом классе учительница географии выгоняет в коридор болтающего ученика, после чего он стоит под дверью и от нечего делать подслушивает.

Эффект такой манипуляции – на следующий день изгнанный из класса ученик может в точности пересказать все о чем рассказывала учительница. Происходит это оттого, что сидя в классе он старается абстрагироваться от менторского тона учительницы, навязывающей неинтересную и несвоевременную лекцию, в то время как изгнанный из класса он начинает охотиться за информацией, которая вдруг стала для него интересной. При этом мальчик не задумывается, что слушает урок, его интересует атмосфера класса, приложив ухо к щелке он слушает звуки доносящиеся оттуда, а в результате воспринимает урок.

Подобным образом действуют манипуляторы дающие жертве возможность услышать якобы не предназначенный ей разговор, подкидывая улику, пр.

Для того чтобы объяснить как манипуляция действует на человека можно представить, что манипулятор обладает несколькими лассо с крючками, а на костюме жертвы есть петельки, за которые эти самые крючки могут зацепиться.

Манипулятор выкидывает крючок провокацию, и если тот попадает в подходящую петельку, намертво вцепляется в нее, после чего жертву можно тащить куда заблагорассудиться.

При этом манипулятор выступает в роли опытного, умелого охотника и отличного психолога, ведь он должен наперед знать какие именно крючки следует готовить для своей потенциальной жертвы, какими уловками и провокациями воспользоваться. Поэтому профессиональный манипулятор выслеживая жертву, узнавая все о ее привычках, наклонностях, тайных и явных желаниях и комплексах.