100 способов заработать деньги в трудные времена - [3]

Но все-таки давайте начнем наш разговор не с хобби, а с выбора обычной профессии. К сожалению, выбирать профессию приходится в юности, когда человек зачастую толком не разбирается не только в профессиях, но и в собственных желаниях и стремлениях. Потому и получается то, что получается: вспомните, сколько ваших однокурсников работает по полученной специальности. В зависимости от вуза и факультета можно сказать, что от одного процента до… Нет, не до ста; даже получившие весьма престижные в наше время профессии, скажем, нефтяников или адвокатов, частенько занимаются совсем иными вещами, получая гораздо меньше денег, чем могли бы зарабатывать, работая по «основной» профессии.

Если бы наша жизнь была идеальной, а наше общество – филиалом Утопии, то, безусловно, человеку следовало бы сначала попробовать поработать в выбранной им отрасли на какой-нибудь небольшой должности, присмотреться и решить, готов ли он провести в такой обстановке ближайшие тридцать – сорок лет. Но это, увы, невозможно: школьные знания, запихнутые в наши головы не слишком тщательно, выветриваются оттуда очень быстро, и каждый год вне школы уменьшает шансы на успешную сдачу экзаменов в ВУЗ. А молодым людям, если они не поступят в вуз, и вовсе светит армия…

Так что в старших классах школы все-таки рекомендуется напрячься и подойти к выбору профессии со всей ответственностью: необходимо помнить, что высшее образование – не самоцель, оно должно быть всего лишь залогом безбедной и интересной жизни в будущем.

Молодой человек, приступающий к такому выбору, сразу сталкивается с проблемой: по названию профессии весьма сложно представить все ее нюансы, и многих во время учебы или даже уже на производственной практике ожидают сюрпризы. В школах ряда западных стран существует так называемый курс карьерного развития, где ученики знакомятся с возможностями образования и различными вариантами развития карьеры. Школьники посещают различные предприятия, на занятия приходят родители и рассказывают о своих профессиях и так далее. В итоге дети, оканчивая школу, имеют вполне достаточное представление о том, куда им можно приложить силы. У нас, к сожалению, подобная практика единична. Российский школьник может рассчитывать только на обычное профориентационное консультирование, да и то не всегда.

Систем профориентации существует множество, но в России наиболее распространена методика академика Е. А. Климова, в которой профессии дифференцированы на пять сфер деятельности человека: человек – человек, человек – знаковая система, человек – природа, человек – техника, человек – художественный образ.

Тестируемый получает ряд утверждений, описывающих различные виды деятельности, и должен оценить, насколько хорошо у него получается выполнять ту или иную работу. Обычные варианты ответа «хорошо», «делаю, как правило, хорошо» «делаю средне» «делаю плохо/не умею делать».

Эти тесты также помогают выявить эмоции, которые получает тестируемый при выполнении определенной работы: положительные или отрицательные.

Психологи говорят, что основная цель тестирования – спровоцировать человека на размышления о проблемах выбора профессии и карьеры. Потому результаты у такого тестирования не всегда правильные: они зависят от того, насколько человеку интересно разобраться в себе, пытается ли он это сделать или отвечает заученными формулировками, так, как он уже привык считать, хотя на самом деле все может обстоять совсем иначе.

Характерно, что взрослые люди сталкиваются с такими же проблемами, что и абитуриенты. Казалось бы, жизненный опыт должен расставить приоритеты, подсказать, какую профессиональную область лучше выбрать. Но очень часто этого не происходит.

Александра П. проработала много лет инженером. Пережила на этой должности и лихие 90-е, когда зарплата не выплачивалась месяцами, и сокращения, и смены собственников предприятия, и оскорбляющую человеческое достоинство зарплату. В итоге завод разорился, и она была вынуждена пойти в службу занятости. Безработных инженеров оказалось чересчур много, и Александре, от силы, светила должность продавщицы или швеи. Она прошла тест, и выяснилось, что лучше всего ей работать в области «человек – художественный образ». Александра отмахнулась от результатов теста, но время шло, устроиться на нормально оплачиваемую работу ей не удавалось, и она попыталась заняться творчеством. Сначала нарисовала картину, затем вылепила что-то из пластики, потом из глины… А через пару лет Александра стала вполне преуспевающей художницей по керамике. И начала зарабатывать в месяц столько, сколько на должности инженера получала за год. Неужто проводившая тест сотрудница службы занятости была волшебницей и смогла угадать в Александре нечто глубоко сокрытое? Ведь это и правда чудо: работал человек инженером и вдруг стал художником! Но на самом деле никаких чудес здесь нет: Александра всегда что-то рисовала, любила лепить с детьми из пластилина и т. п. Многие люди говорили ей о том, что она обладает талантом, но Александра не верила в это, относясь к своему увлечению как к простому хобби. И лишь безработица и тест заставили ее попробовать сделать своей профессий то, что ей нравилось всю жизнь. Не произойди этого, Александра до сих пор бы работала на ненавистном заводе и занимала деньги до зарплаты. Однако смена профессии под влиянием таких жестких внешних обстоятельств далеко не лучший вариант. Подобные перемены в жизни лучше производить не спеша, тщательно взвешивая каждый шаг и накопив некий денежный резерв.