Данное пособие посвящено проблеме всестороннего и гармоничного развития и воспитания младших дошкольников в условиях прогулки. Разрозненные части такой работы, имеющие отражение в многочисленной методической литературе, посвященной воспитанию детей данного возраста, объединены здесь в единое целое, что позволяет формировать на практике не отрывочные представления, а целостное восприятие окружающей действительности, поднимать интеллектуальный уровень младших дошкольников.
В книге освещаются самые разные вопросы, например, закаливание малышей и повышение их двигательной активности, особенно в холодный период года; их умственное, нравственное и эстетическое воспитание на материале природного окружения. Впервые дан материал, позволяющий включить детей в посильные и интересные для них трудовые действия; показана ценность такой деятельности, ее влияние на формирование личностных качеств каждого ребенка.
В пособии подобран материал для наблюдений, который может освоить ребенок 2–3 и 3–4 лет в рамках каждого из сезонов года, а затем показано, какими методами и приемами это достигается. Практические советы по организации и проведению прогулок сопровождаются примерными конспектами.
Для работы по каждому времени года представлены десять конспектов прогулок и подвижных игр к ним. Это дает воспитателям возможность проявить творчество и в зависимости от конкретных (местных, региональных) условий повторять, изменять или добавлять что-то в своей работе с детьми.
В помощь воспитателям предлагается обширный методический материал в виде интересных заданий, песен, стихов, загадок. В пособии показано, как можно даже в хмурый день межсезонья провести прогулку, которая будет увлекательной и интересной для детей. Высокое мастерство педагога в сочетании с его творчеством и фантазией, а главное – любовь к детям сделают прогулку удивительной и неповторимой.
Искренне надеемся, что книга принесет пользу всем, кто работает с детьми младшего дошкольного возраста.
Желаем успеха!
Организация проведения прогулок
Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего и гармоничного развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде предоставляются уникальные условия для всестороннего развития ребенка, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, новых ярких впечатлениях, свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши не могут самостоятельно использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью.
В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически все время с момента прихода в дошкольное учреждение, заходя в помещение лишь для приема пищи и сна.
В зимнее время прогулка проводится два раза в день. Общая продолжительность прогулки – до 4 часов. Только температура воздуха ниже –15°С или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или ее отмены.
Прогулка родителей с ребенком или непосредственная работа гувернера с одним–двумя детьми или педагога прогулочной группы численностью до 4–5 человек не требуют особой организации. Прогулка с детьми младшего возраста в дошкольном учреждении должна быть правильно организована. В целях успешного решения комплекса всех воспитательно-образовательных задач при работе с детьми как младшей подгруппы (возраст 2–3 года), так и старшей (возраст 3–4 года) следует продумать организацию работы взрослых, распределение обязанностей между воспитателем и младшим воспитателем (няней).
Основную работу с детьми осуществляет воспитатель. Младший воспитатель помогает ему во всем. В целях охраны жизни и здоровья детей оба взрослых, начиная рабочий день (до приема детей), внимательно осматривают весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких-либо нежелательных предметов и т. д. В летнее время на участке могут оказаться грибы, незнакомые ягоды в укромных уголках площадки, палки с шипами и заостренными концами и пр.
Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо узнать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть все необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках, может подключиться и старший методист дошкольного учреждения.
При организации прогулки на участке дошкольного учреждения младший воспитатель помогает подготавливать необходимый материал, создавая на участке игровую среду. Во время проведения воспитателем наблюдений с одной подгруппой младший воспитатель следит за остальными играющими детьми; в холодный период года помогает воспитателю заменять у малышей промокшие варежки, пораньше заводит в помещение младших и тех, кто устал, замерз, и т. д.; в теплое время следит, чтобы у детей постоянно было питье, вода в рукомойнике. К концу прогулки, если позволяет температура воздуха, помогает воспитателю раздеть детей, оставив в трусиках и панамках, чтобы они побегали босиком по траве и песку (в целях закаливания, а также профилактики плоскостопия), а затем вымыть им ноги.
